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1、在印象中，这已经是第三次听王玉楠老师的课了。王老师给我最深的印象，就是课堂中非常投入，注重对文本的挖掘与解读。针对这节课，我有以下感受：一、以情感为翼，以扎实为根 在纵观全文的基础上，王老师抓住第一自然段进行重锤敲击，让学生在朗读感悟的基础上，抓住重点词语，如“闯了祸”、“大窟窿”、“熊熊大火”、“到处”、“挣扎”等词语体会。让学生说说感受到了什么，再让孩子们感受女娲的心情，女娲看到后，心里是怎么样的（担心、心疼、焦急）充分调动学生的情感。老师抓住契机，让孩子们用朗读表达自己的感受，在亲近情感当中学生将文本语文内化为自己的语言。二、反复研读，逐步提升语文课就应该靠读去感悟、去体会，但读已不是一
2、味的同一层面的平移，而应该做到读有目的，读有层次，读有重点，读有指导。我认为只有读的目的明确了，读的重点突出了，有教师的正确指导，读的层次就体现出来了。只有这样的读，学生每读一次才会有新的收获，新的感悟，新的震撼。王老师在课上无论是哪个板块的教学，在研读重点句时都让学生经历了从感知性读到理解性读，再到欣赏性读的过程。如读女娲找五彩石的句子时，让学生在自主感知句子的基础上抒发自己对文本的理解，然后聚集到一个“几天几夜” 、“找哇找哇”等的想象，进行扩散，“女娲会遇到哪些具体困难”，让学生在想象的空间里，突出提升人物形象，再让学生有感情地读句子，读出自己的感受。三、注重字词等语文基本功的训练在读完第一自然段时，读到“女娲发誓要帮助人们脱离苦海”，王老师就出示了“我发誓”，让学生练习说话。即让学生理解了词语，又理解了女娲当时焦急与坚定的心情，还练习了学生的造句能力。还有，读到“女娲虽然几天几夜没休息了，但她还是不停地补”，王老师先示范造句：我虽然从昨天晚上到现在一直没有休息，但我一点也不累。让学生理解关联词，同时也理解女娲的心情。从整体上看，徐老师的课是很真实的，很朴实的，课上生成的东西很多。这课也是我们向往的语文课的境界：真实、扎实、平实。