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1、掌声教学设计教学目标： 春蕾小学戴霞然1、通读课文，知道英子前后变化的原因，了解文章的大意。2、学会联系前后文理解句子的含义，引导学生抓住英子的动作、神态，揣摩英子当时心理的变化，感受掌声带给英子心灵的震撼，并通过读表现出来。3、明白两次掌声的含义，并学会在生活中给别人“鼓掌”。教学重点：透过文字，揣摩英子的心理，感悟掌声所蕴涵的意味。教学难点：学会给别人“鼓掌”，并懂得应珍惜别人的“掌声”。设计理念： 就语文教学而言，没有感情的课堂，就如同没有清流的溪涧，没有清香的荷塘。因此，本节课我特别关注文中人物的内心情感，用换位思考的一些问题，积极引导学生用情去体验、用情去感悟，以情激情、情情相激，力
2、求使课堂充满人文性和生命力。同时，我也特别关注学生自身的和教师自身的真实情感。力争通过读书实践，能够使学生向往美好的情感，感受到阅读的乐趣。一、 唤醒情感，感受掌声播放歌曲掌声响起来，谈话引入课题。（同学们，刚才我们听了歌曲掌声响起来他告诉我们掌声能表达爱，表示感谢，给人鼓励，今天教室里来了这么多老师，我们该用什么方式表示欢迎呢？（学生不由自主地鼓起掌来。）2、这是什么样的掌声？（学生自由说）是的，是欢迎的掌声，是感激的掌声。3、齐读课题。（怎样读能让大家感受到掌声的热情？指名读，齐读。）4、.读了课题，你有什么不明白的问题？（学生质疑预设：这是谁送给谁的掌声？这个问题可由提问者回答。同学们为
3、什么送给小英掌声？这是怎样的掌声）二、出示生字词认读。三、 围绕掌声，感知内容1、同桌互读课文，注意读准字音，读通句子 ，比一比谁读得好。2、指名读课文，边读边想每自然段，有几句话，告诉我们什么。3、课文告诉我们那些人物？（同学们、老师、小英）同学们为什么把掌声送给小英呢？小英是个什么样的人呢?从课文中找答案。 三、扣牢变化，产生情感1、默读课文，想一想：英子原来是个怎样的小姑娘？（自卑、忧郁）从哪一段可以看出来？2、指名读第一段，在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。突出“总是、默默地、一角、不愿意
4、”从“总是”你体会到了什么？3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室一角？（用“因为所以”的句式说）4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？出示：她总是默默地坐在教室一角，伤心地想：-。从这一段可以看出英子是个什么样的人？3、作为英子的同学和朋友，你最想看到一个怎样的英子？4、后来英子变成什么样的人，请大家在书上找一找，哪一段写了英子的变化？5、快速默读第五段，边读边思考，现在的英子变成什么样了？（自信、开朗）你从哪里看出英子变得自信了？谁能用一句话概括出英子前后的变化？6、质疑，引出“掌声”。 “是什么让英子有如此大的变化？”四、 聚焦“掌声
5、，感受爱意1、带着问题，听同学读课文。为什么掌声会有如此大的魅力？课文中几次写到了掌声？2、细读“掌声”，划出直接描写这两次掌声的语句。3、出示：（课件）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（1）学生齐读（2）第一次鼓掌是在什么情况下发生的？请同学们在1-3段中画出描写小英演讲前表现的句子。读一读，并体会小英当时的心情。同桌交流。（3）指名汇报 4、第一次掌声（课件出示，精读）（1）轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。点拨：英子为
6、什么把头给低了下去？在那一瞬间，她首先想到了什么？ （2）如果你是英子，你会怎么做？通过表演体会英子的内心，在情境中理解犹豫是什么意思？她在犹豫什么？（3）英子终于走上了讲台，掌声是想告诉英子什么?（4）英子明白同学们的心意了吗? 从哪看出来的？（5）从英子的泪水中，你感受到这一次的掌声里蕴涵着什么呢？5、第二次掌声（略读）（1）出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这掌声是想告诉英子什么？这是什么掌声？（赞扬）9、这掌声是肯定、是赞赏（板书：肯定），在掌声中，无数的话语在小英心头涌动，她想对自己说：-她想对同学们说：-（原来我也是很棒的！同学们对我可真是关心呀！） 但是小英什么也没说，
7、只是向大家-（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。）（2）在演讲的前前后后,同学们送给了英子两次掌声,从这两次掌声中你体会到了什么？两次掌声有什么不同呢？小组讨论交流一下各自的体会。五、走近生活，升华情感1、读英子的来信。从英子的变化中，你想到了什么？导读2：多么难忘的掌声啊！十年、二十年，甚至小英的一生都会珍惜那令她鼓起生活勇气的掌声，出示填空：因为是那神奇的掌声，让她红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台；因为是那神奇的掌声，让她由总是默默地坐在教室一角，变得开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房；因为那神奇的掌声想象：她还可能做些什么？2、英子的
8、故事让我们感动，走出这个故事，掌声其实就是什么？（鼓励、关爱、友情）是啊，掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱，你瞧，在学校里，在社会上，处处需要掌声，需要爱，你想把这掌声这爱献给谁呢？4、齐读小诗四、写写心中的掌声1老师在一遍遍地朗读课文之后，写下了这样几句诗，请大家和我一起读。掌声是鼓励，带给我微笑的勇气；掌声是赞扬，让我品尝成功的滋味；掌声是一条小船，载着你我驶向幸福的乐园；掌声是一片蓝天，你我共同拥有自由飞翔的空间。请拿起笔，也像老师一样来写写你心中的掌声。（古筝曲伴随，写在课前老师发的一张卡片上。找几个学生到黑板上写，写好后读给全班同学听）5、总结：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。6、播放歌曲爱的奉献结束 板书： 29掌声 忧郁 开朗 自卑 爱 自信5