《新目标九年级Unit 11 Section A说课材料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新目标九年级Unit 11 Section A说课材料.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新目标九年级Unit 11 Section A(1a-1c)说课材料城关中学 初三英语组 闫华一、设计思路：我所讲授的是新目标英语九年级第11单元的内容，本单元以 Could you please tell me the restrooms are ? 为中心话题，围绕着描述“一系列地点”展开，学习和运用有礼貌的询问方向展开，让学生学会谈论位置。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：学习一种有礼貌的问路方式“Do yo
2、u know where I can.?”和“Can you tell me where I can?”,通过新知的学习复习先前所学的问路以及回答的多种表达方式。以观察图片、听力理解等训练方式和自主学习、小组合作完成任务等形式完成目标语言的输入，在“生本教育”教育的理念下，让所有学生积极参与合作学习，设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达，重在培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。教学目标：1、知识目标：(1)生词和短语：restroom, shampoo, drugstore, cafe, department store(2) 重点句子：
3、Do you know where I can ? Can you tell me where I can ?2、能力目标：(1)能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。(2)依托本单元的语言素材提高学生听、说、读及合作交流、创新和沟通能力。培养学生运用语言的能力。(3)培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。(4)运用图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。3、情感态度目标(1)当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。”(2)在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。(3)在完成前置性作业与合作完成任务的
4、过程中，培养乐于助人的良好品质。4、策略目标：看图搭配，注意语言交际中，意思的完整；在学习中与他人合作。5、文化意识目标：在英语语言中，注意礼节，语言的得体。 教学重点：1、学习词汇：shampoo, drugstore, restroom 2、学习句型：“Do you know where I can ? ”及“Can you tell me where I can ?教学难点：疑问句在从句中的正确语序。学情分析：“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。通过课堂实践证明
5、，初三的学生已经具备了一定的语言基础及语言表达能力，一部分学生对英语还有着比较浓厚的兴趣。同时，在长期的生本理念熏陶及实践中，已经初步具备了自主，合作，探究的能力。他们大多乐于表达自己的观点，积极参加老师布置的各项任务，大多数的学生都能够认真完成前置性作业，在组内发挥自己的作用。教法与学法：“生本理念”下的教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力，力求简练、正确、系统。通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。同时尽可能多的挖掘学生的潜能，
6、展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法，和情景交际法，合作探究法，点拨法，以竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。本课主要的任务就是要让学生学会礼貌的问路，在对话中学习并巩固本课的知识点。因此，在教学中，我主要是让学生学会，通过前置性任务的完成进行课前预习，尝试自学，培养自主学习能力，。课堂认真听讲，认真记笔记，养成好习惯，提高学习效率。与组内成员共同完成学习任务，培养竞争意识与合作能力。教学环节：（一）、出示学习目标。针对本课将要学习的主要内容，把学生需要掌握的内容以学习目标的方式出示给学生，让学生有针对性的听课，把握重点，提高听课效率。（二）复习生词，完成
7、1a内容。利用图片，把本节课主要的单词出示给学生，使单词更形象、直观，易于记忆，对于1a的完成也做了良好的铺垫。检查时把单词与句子相结合，再一次巩固了单词，创造机会让学生应用所学的内容，培养了语言的语用功能。 （三）、 利用图片，渗透新知识。我用图片展示各种生活中常见的场所，让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的学习问路句型做了铺垫。让学生一一复述句子，描述图片内容，仿照例句进行简单的对话交流，让他们慢慢领悟到，用礼貌的方式问路，意识到疑问句在从句中的正确语序，让他们以愉悦的心情接受新知识。（四）、 通过听读，掌握新知识。在简单对话练习的基础上，完成1b的内容。通过录音，考察
8、学生对于本课内容的掌握。本课听力主要在于考察学生对问路以及如何回答表达方式的掌握，让学生通过填空去体会本课的主要内容，给学生留下深刻的记忆。然后让学生根据手中的听力原文，跟读录音，进行朗读训练，让学生学习到了纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料的不足。（五）、通过前置性作业的完成，让学生自己翻译课文，总结1b中的知识点，以及先前学过的问路以及回答的有关内容。这部分内容主要以小组为单位完成。当然本课主要的内容就是问路的表达方式，我想学生能够利用手头的材料，并且通过组内交流，充分理解与掌握问路的方式，让学生对于问路以及回答做一个初步的总结，培养其自主学习的能力与在组内合作与交流的能力。教师进行必要
9、的点拨，复习旧知，加深学生对于新知的理解与掌握。总结问路与回答时，为了节省时间，随机选择两组派代表完成在黑板上。（六）、创设情境，小组谈论图片中的地点。出示地图，让学生利用本课的学习内容以及他们自己总结的先前学过的主要内容，进行对话表演，达到灵活运用语言的目的。表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过组内合作，给学生提供平等的说英语的机会，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，增强学生的自信心，又促进了交际活动的展开，及复习了旧知识又巩固了新知识。教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。（七）、翻译练习。检查学生对于本节课学习的情况。通过笔头的训练，让学生对于所学知识
10、掌握的更扎实。（八）、简单小结本课的重、难点，教学中渗透对人要有礼貌。 （九）、布置作业，加强巩固。作业分层次，并且注意前置性作业的布置，让学生能够根据自己的能力有选择的完成。我们都知道“生本教育”强调“一切为了学生，高度尊重学生，完全相信学生”。那就要求我们教师在日常的教学中，要从学生出发，想学生之所想，急学生之所急，放手发动学生，让学生主动学习，合作学习，探究学习，学生是教学的中心，教师是教学的引路人，知识的点拨者，是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。在本节课的教学过程中，教学的交付，教师通过活动的设计让学生自己活动起来，去获得知识和解决问题，给学生自主学习的权利，创设情境让学生参与组内合作。本课结合教学内容，我出示了大量的图片，创设情境，让学生合作交流完成对话内容，巩固所学的主要内容，培养学生合作能力。本课的知识点总结部分我是通过布置前置性作业的方式让学生进行前置性学习，交由学生自主完成。有些学生可能基础不是很好，也就能写出简单的几个句子，有些学生能力比较强，写出的相对多一些，他们再经过小组合作，交流自主学习成果。利用课下展示在黑板上这样，不仅在课上节省了大量的时间，也使学生在自主与合作完成作业的基础上培养合作交流的能力。