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1、导入： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败 转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。,念奴娇赤壁怀古,苏 轼,知识目标： 诵读课文，感受豪放词风。 了解作者生平及创作背景; 能力目标：把握“景、史、情”结合的写法， 提高诗词鉴赏能力。 情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟, 积极乐观的生活态度。,走近苏轼,才华横溢：文艺双全 仕途坎坷：屡遭贬谪 思想复杂：儒 释 道 总结一生： “问 汝 平 生 功 业， 黄 州 惠 州 儋 州。”,朗读课文,体会感情 感受词风,柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月” 学士词须关西
2、大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。 转引自词话丛编,豪 放,整体感知,上阕： 大江东去淘英雄（总揽） 惊涛拍岸壮赤壁（写景） 下阕： 江左风流美丈夫（怀古） 人生如梦酹江月（抒情）,大江 故垒 乱石 惊涛 雄奇 壮阔,请同学们闭目凝神想象一下赤壁江山的画面，试着用形象的语言描述出来。,意象 意境 大江 故垒 乱石 惊涛 雄奇 壮阔,乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,故垒西边， 人道是， 三国周郎赤壁.,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,江山如画,“穿”写出石壁的陡峭； “惊”写出水势的汹涌； “拍”写出江水与岸拍击的力度；
3、“卷”写出波涛的巨大力量； “雪”写出水色的纯白。 以上几词，从形声色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。 这样描写令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。,思考： 你认为在写景句中，哪些字词最富表现力？为什么？,品味语言,江山如画，一时豪杰,（过渡）,齐诵上阕,分析人物，体会情感,2.插入“小乔初嫁了”这一下细节有何作用?,(1)以美人衬英雄，更突出周瑜的飒爽英姿，年轻 有为，春风得意。 （2）因被信任而有建功立业的机会。,1.哪些语句直接描写周瑜？周瑜在词人眼中是怎样的形象？ 雄姿英发 风流儒雅 潇洒从容 指挥若定,周瑜形象,_正面描写,_侧面描写
4、,风流人物,早生华发 团练副使 功业无成 屡遭不幸,雄姿英发 东吴都督 功名显赫 幸福美满,江山在 周郎不在,东坡在 事业不在,时运不济 壮志难酬,(怀古),(伤己),34岁,47岁,人生如梦，一尊还酹江月。,有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。（可联系赤壁赋）,探讨,感奋感伤的色彩 功业无成的感慨 旷达洒脱的情怀,课堂小结,全词以纵横之笔将写景、咏史、议论、抒情 熔为一体，意境开阔，气势磅礴，感情奔放，格调豪迈，是豪放词的代表。,追慕,抒发 表达,赤壁壮美景色,古代英雄人物,功业无成感慨,旷达洒脱情怀,描绘,课堂小结,集体朗诵,念奴娇赤壁怀
5、古,苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边。 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游 多情应笑我，早生华发。人生如梦， 一尊还酹将月。,在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色 的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷 了偏激的淡漠，一种无须声 张的厚实，一种并不陡峭的高度。 余秋雨苏东坡突围,赤壁泛舟游,课外延伸,拓展练习,结合以前所学苏轼的诗词文赋，以苏轼，我想对您说为题，写一段话，表达你的心声。,拓展练习,苏轼，我想对您说,苏轼，我想对您说，你是我心中永远的楷模，我不仅要学你“欲把西湖比西子”的浪漫，学你“千里共婵娟”的细腻，学你“十年生死两茫茫”的情深，还要学你“大江东去”的豪迈，学你“一尊还酹江月”的旷达，学你“坐看云起时”的超脱。我要用你“大江东去”的激情迎接生活，要用你“一尊还酹江月”的旷达面对人生挫折。我相信，只要有“持节云中，何日遣冯唐”的壮志，定能实现“西北望，射天狼”的理想！,课后作业,1.背诵默写课文。 2.课后搜集苏轼豪放词一二首 。,谢谢！,