《认识钟表 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识钟表 (3).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、认识钟表一、教材分析1、教学内容：学前数学课本。2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识时针和分针；二是会认读整时，并学会整时表示方法。本课是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。3、学情分析：学（1）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。三、教学目标：1、通过动手操作使学生
2、初步知道时针、分针及钟面上的数字的意义；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教具：教钟面模型五、教学过程（一）、猜谜导入师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。生：闹钟。（多请几个学生回答）师：
3、那我们来看看谜语的答案是什么？（二）、互动新授1、认识钟面师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？（出示钟面）生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。师：请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？ 生：有数字师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。师：一共有多少个数字？从几到几？生：一共12个数字，从1-12.师：钟面上除了数字还有什么？生：有两根针。师：这两根针有什么不同呢？生：一根针又细又长，一根针又粗又短。师：说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时
4、针：短而粗；分针：细而长）（老师带读2遍：时针：短而粗；分针：细而长）师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡视）师：现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说）2、认识整时师：请同学们把钟面收起来放在旁边，我们继续上课。哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间？生：8点师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时师：那下午同学们是从时候开始上课呢？生：2点。师：应该说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍，2时师：同学们知道播放新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？生：7时师：刚才
5、的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。师：同学们观察一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？生：长针的位置一样，都指到12师：长针是什么针生：分针，细而长师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？生：指到8、2还有7。师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？生：8时，时针就指到8；2时，时针就指到2；7时，时针就指到7。师：对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？生：分针都指到12.师小结：分针指到12的时候，时针指到几就是几时。（出示钟面师生一起读两遍。师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。）（三）、巩固运用师：请同学拿出钟面，我们一起来拨一拨，看谁拨得对。1时、5时、11时。（请学生上台拨一拨，其他学生在座位上拨。）（四）、课堂小结师：练习做完了，谁能告诉老师，今天你学会了什么？生：学会了认识钟表师：钟表里都有什么？生：有1-12的数字，时针和分针。师：哪个是时针，哪个是分针？生：短而粗的事时针，细而长的是分针师：还学会了什么生：认识整时