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1、语文综合性学习内容的开发与实践鹤翔小学 王艳芳综合性学习, 作为一个独具特色的教学形式, 已成为我国语文课程体系的有机构成和当前语文课程改革的一大亮点。那么, 综合性学习该如何去开发、去实践呢?一、依托教材特点, 开展综合性学习教师要善于利用教材的特点进行语文综合性学习, 使语文学习变得趣味十足, 有声有色, 富有活力。1、内容拓展, 立足语文。语文综合性学习要求教师既要依托教材, 又要跳出教材, 要将课堂内的知识迁移到课外, 让学生在学语文中用语文, 在用语文中学语文。例如, 在学习草船借箭之前, 我先让学生阅读三国演义少儿读本, 看三国演义电视剧草船借箭, 阅读水平有限的学生可看三国演义小
2、人书。要求学生在阅读或观看时, 弄清周瑜为什么要借箭, 向谁借箭, 怎样借箭, 为什么能如期借到十万支箭。在此基础上, 我再组织学生学习课文草船借箭。再如，学习巨人的花园一文后, 我要求学生在课余时间自主阅读格林童话中的灰姑娘、小红帽、白雪公主勇敢的小裁缝, 阅读安徒生童话。在读书内容得到落实后, 再利用周五早读课, 专用于了解学生阅读情况, 解决课外阅读中碰到的困难, 并利用双周一早读课进行课外阅读的展示交流, 召开班级读书会。这样, 学生的学习兴趣很浓, 效果很好, 多姿多彩的课堂也自然水到渠成。2、说写结合, 活用语文。语文S版教材从一年级开始在“语文百花园”中, 先安排口语交流, 紧接
3、着是习作训练, 把读写结合在一起。我们必须按教材要求, 为说和写创设生活化的问题情境, 提供有意义的话题, 为学生运用语文提供实践的时间和空间。如在教学第六册语文园地五时, 可开展以“父母关心孩子, 孩子孝敬父母”为主题的综合性学习活动。活动在创设生活情境后, 让学生在学习小组上、在全班汇报上或说或表演父母关心孩子、孩子孝敬父母的事, 然后要求学生把它写下来。这样就可以把口语交际和写作融于综合性学习之中, 使学生的听说读写能力得到整体提高。二、学科融合, 开展综合性学习小学语文与其他学科有着密切的联系。学科之间的整合是开发语文综合性学习的主要内容。春天是一个万物复苏、草长莺飞、鸟语花香的美丽季
4、节, 教学第四册第一组课文时, 我先召集二年级科任教师开会, 会上研讨策划“感受春天的美丽”为主题的综合性学习活动方案。活动中, 各科任教师针对学科性质, 分别承担了不同的教学任务。语文课上, 我引导学生抄写教材中描写春光明媚的句子, 从课外读物中找出描写春天景物的句子、诗歌; 音乐课上, 老师组织学生唱春天在哪里; 美术老师引导学生用彩笔把春天画下来; 体育老师让学生戴上青蛙、小草、花儿、鸟儿等头饰，做春天的游戏; 中队辅导员组织学生“踏青”在此基础上, 我们举办了一次“春天啊, 你多美”的作品展示活动。学科融合的语文综合性学习, 不仅加深了学生对春天的认识, 更激发了学生对生活的憧憬和对学
5、习的热爱。三、利用地方资源, 开展综合性学习地方资源是非常宝贵的语文课程资源。开展语文综合性学习活动, 必须充分利用地方的特色资源, 如自然风光、古迹名胜、乡风民情等。我们学校地处农村, 按当地的风俗, 每年正月十五, 都要举办迎花灯、舞狮、舞龙等活动, 民间多家管弦乐队、鼓乐队登台竞赛; 三月二十三日是庆祝妈祖圣诞的盛大节日, 当地的木偶、越剧、汉剧等戏班子会不分昼夜演出古装戏; 每逢五月端午节, 镇文化站都要举行龙舟赛、书画、剪纸、猜谜语等多项竞赛活动教学人教版第五册第五组课文时, 我便利用地方特色资源, 开展了以“生活中的传统文化”为主题的语文综合性学习活动。全班分为四个组, 第一组负责
6、深入农家拍照花灯、狮、龙的照片, 把民间乐队使用各种乐器弹奏的曲调录下来, 并配上解说词, 第二小组负责调查、采访迎妈祖圣诞时的热闹场面, 用文字描述下来, 第三组负责收集端午节活动的图片、实物, 第四组负责收集妈祖、端午节的传说。通过一周的活动, 学生收集了大量的文字、图片、实物, 我们利用这些资料举办了一次别开生面的民间传统文化资料展示会。这次活动, 不仅提高了学生的语文综合能力, 还大大培养了学生热爱家乡的感情。四、运用信息技术, 开展综合性学习人类已经进入信息时代, 网络技术不但为学生学习提供了更为广阔的学习背景, 而且也让学生置身于宽松优美的学习环境中, 使学习充满美感。如在开展以“我喜爱的动物”综合性学习活动为主题的活动中, 我让学生自由挑选一种动物作为研究对象, 通过互联网查找资料，并在电脑中画出自己喜欢的动物, 旁边配上文字, 介绍动物的生活习性等, 然后在校园网上发送给网友查阅。这样, 就促使了多元信息与语文的人文性碰撞交汇, 有效地培养了学生搜集资料、处理信息的能力, 为学生将来的发展打下了坚实的基础。