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1、台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目： 数学 六年级上册 第（6）单元 单元课时量（ 11 ）主备人：潘学珍 授课人：张兰丽 2016 年 11月 7 日 （总）第 1 课时教学课题百分数的意义和写法教学目标知识与技能使学生理解百分数的意义，以及百分数同分数的异同点；会正确地读写百分数。过程与方法掌握百分数的读、写法 情感态度与价值观.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。教学重点百分数的意义。教学难点百分数与分数的意义和区别和联系。教法与 学 法例证法、迁移法、类比法。教学准备教学课件；学生课前要收集生
2、活中的百分数。教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）教学内容：课本8283页，复习一、情景导入1.课件出示主题图上的几组信息。看了这些信息同学们有什么感受？2.揭示课题。3.让学生围绕课题提出数学问题。什么叫百分数？它的意义是什么？如何读写百分数？二、新授1.教学百分数的意义。(1)学生展示自己收集的百分数。(2)请学生回答主题图中百分数所表示的具体含义。学生分组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的情况在全班交流，教师再小结。百分数含义：第一个图中的14表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的百分之十四；第二个图中的65.5表示学生举出几个生活中常见到的百分数，并说一说他表示的实际意义。
3、(3)引导学生讨论并概括百分数的概念像上面这样的数，如14、65.5、120都是百分数，那什么叫百分数呢？表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分率或百分比。2.百分数的写法和读法（1） 书写百分数时，把分母和分数线去掉，换成百分号，写在分子后面。如例题中的20100写作20，15100写作15，1100写作1。 写百分数时，百分号的两个圆圈要小些，以免和数字混淆。（2） 让学生阅读课本第105页，巩固百分数的读法和写法。学生练习写百分号。（3）读百分数时，只要把“”看作分母是100，百分号前面的数看作分子，按分数的读法来读，如：20读作百分之二十15读作百分之十五1读作百分
4、之一3.百分数与分数的联系及其区别。（1） 参加科技小组的学生数占全校学生总人数的15100。（2） 面粉的重量是大米重量的86100.。（3） 一根电线长90100米。（4） 实际比计划节约了68100。（5） 黄花是红花的78。提问。（1） 上面各题中的分数哪些是表示两数之间的倍数关系？哪些是表示具体数量的？（2） 上面的分数哪些是百分数，哪些不是百分数？为什么？（3） 归纳小结。百分数是分数中的一种，是特殊的分数，它们之间（1） 相同：分数和百分数都可以表示两个数之间的倍数关系。（2） 不同：分数除了表示两个数之间的关系外，还可以表示一个数的数量。因此，分数可以不带上计量单位名称。百分数
5、只能表示两个数之间的倍数关系，因此，百分数后面是不带计量单位名称的。4、百分数的特征。（1） 百分数的分母固定是100，这样容易进行比较，因而能约分的不约分。它的计算单位是1100。（2） 百分数的分子可以和分母相等或大，分子可以是整数，也可以是小数。（3） 采用百分号“”来表示百分数，通常不写成分数的形式，采用百分号来表示。练习百分之几十写作 百分之一百零八点五写作64读作 1005读作三、巩固课本第83页“做一做”第13题。四、小结。今天学了什么新知识？你有哪些收获？作业设计课本第86页练习十八第1题。板书设计百分数的意义和写法表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分率或
6、百分比。课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 6）单元 单元课时量（ 11 ）主备人：潘学珍 授课人：张兰丽 2016 年 11 月 8日 （总）第 2 课时教学课题百分数和小数的互化教学目标知识与技能使学生理解并掌握百分数和小互化的方法，使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。过程与方法培养学生 探究的意识和归纳总结、分析交流的能力。情感态度与价值观培养学生独立探索，相互合作交流的能力。教学重点掌握百分数和小数互化的方法。教学难点探索百分率的意义和计算方法。教法与 学 法直观演示法教学准备多媒体课件。教 学 流 程本节课我
7、的教学观点：（教学时批注）教学内容：课本第84页例1.教学过程：一、 一复习1、 读出下列各百分数。27 993 205 0.032、 写出下列各百分数。百分之七十 百分之四十七点一百分之三百 百分之一百二十八点九3、 把下面各分数改写成百分数。9100 35100 213100 181004、 把下面各分数改写成小数。3100 80100 1 17100 156100二、新授1.小数化成百分数。出示例1：王涛5投3中，李强6投4中。问：两人的命中率分别是多少？谁的命中率更高？学生先独立思考，再组内交流。提示：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。学生独立列式，并将结果化为分数来比较。(
8、1) 引导探究：我们会把小数化成分数，如果化成百分数，可以怎样做？按照你自己的想法试一试。(2) 同桌之间互相讨论，交流反馈。(3) 让同学讨论:从0.660、0.66766.7、35 0.660中能发现什么？学生交流自己的发现，教师再小结方法: 把小数化成百分数，只要把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。分数化成百分数，可以先把分小数，再化成百分数。(4) 练习：做一做12.常用百分率。例1中提到了命中率，在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。命中率=你还能说出一些百分率的例子吗/三、巩固练习1.完成教材8
9、5页做一做第2题。2.完成86页练习十八第4题。四、课后小结这节课你有什么收获？作业设计完成相应的练习册。板书设计百分数和小数的互化把小数化成百分数，只要把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。分数化成百分数，可以先把分小数，再化成百分数。课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 6 ）单元 单元课时量（ 11 ）主备人：潘学珍 授课人：张兰丽 2016 年 11月 9日 （总）第 3 课时教学课题求一个数的百分之几是多少教学目标知识与技能使学生理解和掌握百分数和分数互化的方法，并能在计算中灵活运用。过程与方法使学生掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题
10、的数量关系和解题方法，并能正确解答这类应用题。情感态度与价值观培养学生的迁移能力和逻辑能力。教学重点分析“求一个数的百分之几是多少” 这类应用题的数量关系。教学难点分析“求一个数的百分之几是多少” 这类应用题的数量关系。教法与 学 法交流讨论教学准备课件教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）教学内容：课本第85页例2教学过程： 、创设情境，引入课题信息：六年级有学生160人，已经达到国家体育锻炼标准（儿童组）的占六年级人数的75，则六年级学生已经达到国家体育锻炼标准（儿童组）的有多少人？该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的“求一个数的百分之几是多少”（板书课题）二、新授1.教学例2.
11、(1) 从这组信息中，同学们能知道哪些信息？(2) 学生探究尝试。(3) 学生展示答案，全班讨论是否正确。(4) 根据刚才的讨论和计算，说一说如何求一个数的百分之几是多少。学生回答，师板书。2.师归纳：（1）把百分数化成分数，先把百分数改成分母是100的分数，再直接写成小数；把百分数化成小数，只要将小数点向左移动两位，去掉百分号即可。(2) 求一个数的百分之几是多少，就是用这个数乘百分之几。问题：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？学生讨论交流，互相说一说。三、巩固练习1.完成教材85页做一做第三题。学生独立完成，集体订正。2.完成教材第87页练习十八第9题。指名板演，其余学生
12、练习。四、课后小结这节课你们学习了什么内容？有什么新的收获？板书设计求一个数的百分之几是多少求一个数的百分之几是多少，就是用这个数乘百分之几。课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 6 ）单元 单元课时量（ 11 ）主备人：潘学珍 授课人：张兰丽 2016 年 11月10 日 （总）第 4 课时教学课题练习课教学目标知识与技能进一步理解百分数和小数、分数互化的方法，能正确熟练地进行互化，提高学生的数学素养。过程与方法使学生熟练掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答这类应用题。情感态度与价值观进一步提高学生对应用题的分析能
13、力。教学重点百分数应用题的解题方法。教学难点通过综合对比、交流，掌握解决问题的方法。教法与 学 法自主练习，交流讨论。教学准备课件教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）教学内容：教材8788页练习十八第5、10、12、13、14题。教学过程：一、 复习回顾1. 根据前面的学习，好多下列问题。（1） 小数、分数如何化成百分数？百分数如何化成小数、分数？（2） 求一个数的百分之几是多少如何解答？2. 填空。发芽率=（ ） 出勤率=（ ） 命中率=（ ）学生齐答，集体订正。二、基础练习1.出示87页第10题。（1）全班学生一起思考，在练习本上写自己的计算过程。(2)四人一组分组讨论，比较（
14、1）、（2）的不同之处，辨析解题方法的不同。(3)小组代表发言，其他同学补充。(4)教师小结：题（1）是我们讲的“求一个数的百分之几是多少“的典型题型，运用乘法计算。题（2）是“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”类问题，根据分数知识可知要运用除法计算。3. 投影出示教材88页第13题。（1） 全班齐练，指明板演。（2） 集体讨论解题规律。各小题所要求的百分之几分别是什么意思？第一小题和第二小题分别有几种解法？几种解法的思路有什么不同？(3)根据情况，概括求百分数应用题的一般方法。出示下表：类型方法求一个数是另一个数的百分之几求一个数的百分之几是多少已知一个数的百分之几是多少，求这个数学生讨
15、论交流，并填写表格。教师订正。三、巩固练习1.完成教材87页练习十八第5题。学生独立练习，小组相互检查。2.完成教材第88页练习十八第12题。教师引导学生正确辨析单位“1”。4. 完成教材第88页练习十八第14题。分析题目;两所学校总人数不同，所以要分别把两所学校的男生人数算出来。学生独立列式解答，然后小组交流订正。四、课后小结在今天的练习活动中，你最大的收获是什么？板书设计在今天的练习活动中，你最大的收获是什么？课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 6）单元 单元课时量（ 11 ）主备人：潘学珍 授课人：张兰丽 2016 年 11月11 日 （总）第 5
16、 课时教学课题求一个数比另一个数多（少）百分之几教学目标知识与技能使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这类应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题。过程与方法进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯。情感态度与价值观在学习中使学生了解百分数在实际生活中的重要性，激发学生学习的积极性。教学重点掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这类问题的计算方法。教学难点掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这类问题的计算方法，进一步理解百分数在生活中的意义。教法与 学 法自主学习、动手操作教学准备常规的学习用品；课件。教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注
17、）教学内容：教材第89页例3教学过程一、 复习铺垫，迁移导入1. 回顾旧知。同学们，请回忆一下，前几节课我们学习了百分数的应用，学习了一些解决实际问题的方法，求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？（用除法）解答“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，关键是什么？(找标准量，也就是单位“1”，谁是标准量谁就是除数。)这节课我们继续学习用百分数解决问题。2. 引出课题新丰村今年开展了“绿化植树造林”的活动。原计划造林12公顷，实际造林14公顷。根据这些信息，你能提出应该百分数的问题吗?你能解决这些问题吗？（实际造林是原计划造林的百分之几？原计划造林是实际造林的百分之几？）这些问题是我们前面探讨
18、学习过的，请大家看下面这个问题:实际造林比原计划造林增加了百分之几？这样的问题怎么解决呢？今天我们将共同来探究。（板书课题）二、探究新知教学第89页例3.1. 分析题意，引导学生讨论“实际造林比原计划造林增加了百分之几”的含义。这句话是说谁与谁比？谁是单位“1”的量？画线段图表示题意。2. 引导学生独立列式计算，鼓励学生尝试多种方法。3. 师巡视，检查学生解决的情况。4. 小组交流解答方法。交流时要求说出解题思路及算式中各部分量所表示的意义。5. 组织学生汇报，并指名板演。6. 教师根据学生汇报总结。方法一：先求实际造林比原计划造林增加的部分，再求实际造林比原计划造林增加的部分占原计划造林的百
19、分之几。即：（14-12）120.167=16.7.注意：14-12表示什么？它在算式中做的是什么数？谁是单位“1”的量？它在算式中做的又是什么数？方法二:还可以先算实际造林是原计划造林的百分之几，再求实际造林比原计划造林增加百分之几。即：1412-10016.7注意：1412表示什么？为什么要减“100”?这个“100”指什么？7. 通过刚才的分析、解答，我们知道了实际造林比计划造林增加了16.7，是不是说原计划造林就比实际造林减少了16.7呢？如果不是，那么原计划造林比实际造林减少了百分之几？怎么计算？试一试。8. 学生交流解法：(1) 求原计划造林比实际造林减少了百分之几就是求原计划造林
20、比实际造林减少的部分占实际造林的百分之几。(2) 解法一：（14-12）140.143=14.3(3) 解法二：12140.875=87.5 100-87.5=14.39. 与原题比较有什么变化？（问题变了，单位“1”变了，列式就不同了，结果也就不同了。）小结：求一个数比另一个数多（少）百分之几，关键要找准单位“1”和多（少）的部分。三、巩固练习1.完成教材89页“做一做“完成教材92页第一题。独立完成，集体订正。2.口头列式。5比4多百分之几？ 4比5少百分之几？ 17.5吨比20吨少百分之几？指名回答，指出存在的问题并加以强调。四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？课堂上你的练习情况
21、如何？作业设计完成相关的练习册。板书设计求一个数比另一个数多（少）百分之几，关键要找准单位“1”和多（少）的部分。课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 6 ）单元 单元课时量（ 11 ）主备人：潘学珍 授课人：张兰丽 2016 年 11月 14日 （总）第6课时教学课题求比一个数多（少）百分之几的数是多少教学目标知识与技能理解“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”这类百分数应用题与分数应用题的联系。过程与方法通过学生自主解决问题，掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”这类问题的基本方法。情感态度与价值观培养学生迁移类推、分析解决问题的能力。教学重点
22、能正确解答“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。教学难点灵活运用所学知识解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”这类问题。教法与 学 法自主探究法、讨论交流法。教学准备课件。教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）教学内容：教材第90-91页例4、例5.教学过程：一、 复习铺垫1. 出示题目：张红看一本书，已经看了的比没看的多五分之一，还剩70页没看完。看了多少页？学生找出数量关系。独立列式计算后，和同伴交流解题思路。2. 提出问题：把“已经看了的比没看的多五分之一”更改为“已经看了的比没看的多20”，你还会吗？引出课题：“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”二、探索新
23、知.1.教学例4。(1)引导学生理解“今年图书册数增加了12的”具体含义，找出单位“1”，写出数量关系式。(2)让学生大胆尝试分析解答。(3)完成后，小组之间进行交流讨论，要求说出解题思路。方法一：原有的图书册数+增加的图书册数=今年的图书册数方法二：原有的图书册数（1+12）=今年的图书册数（4）让学生说一说感受，使学生知道：百分数应用题的解题思路和分数应用题的解题思路相同。（5）教师小结百分数应用题的解题思路。抓住题目中的关键条件，（百分率）分析。找出表示单位“1”的量，根据多（少）百分之几，找出所求量的对应分率。再用乘法进行计算。2.教学例5。某种商品先降价然后再涨价，第一次降价和第二次
24、涨价的幅度相同，商品的价格会不会变化？如果变化，是变高了还是变低了？现在我们就来研究这个问题。出示90页例5。(1) 观察一下，我们可以得到那些信息？（知道了两个月之间的价格变化幅度，要求的是）让学生以小组为单位讨论，小组代表汇报讨论结果。学生给出各种方法，带领学生操作其中的两种方法。方法一：假设此商品3月的价格是100元。100（1-20）=1000.8=80（元） 80（1+20）=801.2=96（元） 96100=0.96=96方法二：假设此商品3月的价格是1。 1(1-20)(1+20)=0.96 (1-0.96)1=0.04=4发现5月的价格比3月降了4，是3月的96。（3） 一件
25、未知价格的商品有涨有降时，我们可以假设此商品的价格为“1”或“100元”，便于我们理解和计算。三、巩固练习1.比30米多60是（ ）米。 比40千克少20是（ ）千克学生独立完成，同桌互相检查。2.某食堂去年冬天买了1000千克白菜，今年冬天多买了20，今年冬天买了多少千克白菜？独立思考，师抽查。3. 完成教材91页做一做第1-3题。指名板演，其余学生练习，教师订正指导。四、课后小结这节课你收获了什么？作业设计完成相关的练习册。板书设计求比一个数多（少）百分之几的数是多少课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 6 ）单元 单元课时量（ 11 ）主备人：潘学珍
26、 授课人：张兰丽 2016 年 11 月15、16 日 （总）第7、8课时教学课题求比一个数多（少）百分之几的数是多少的练习课教学目标知识与技能使学生进一步理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的方法，运用比较和分析的能力，提高数学素养。过程与方法使学生进一步掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少“的应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。情感态度与价值观 进一步提高学生对应用题的分析解答能力。教学重点掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”的计算方法与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”的计算方法，并能熟练运用。教学难点掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”的计算方
27、法与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”的计算方法，并能熟练运用。教法与 学 法自主探究、合作交流教学准备课件。教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）教学内容：教材第92-93页练习十九第2-14题。教学过程： 一、 基础练习1. 出示92页练习十九第二题。学生独立思考，并之练习本上写出自己的计算过程。师小结:该题是“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的题，实际上也就是求两个数的差量占另一个数（即单位“1”的量）的百分之几。解答这类题要注意找准单位“1”。2. 完成练习十九第三题。学生独立思考完成，同桌互相检查，有疑问的反馈给老师。3.完成第5题。指名学生板演，其余学生练习，集体
28、订正。4.出示第8题。学生读题，理解题意。分析：该题是“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题。王平的跳高成绩比1.3米提高了10，即他的跳高成绩是1.3米的（1+10）。5.完成第7题。学生独立思考，完成题目。师巡视给予指导。5. 完成第9题。全班齐练，指名板演，再集体订正。强调单位“1”的确定。二、指导练习1.完成教材92页第4题。分析：本题的关键在于找准单位“1”的量，确定单位“1”为原来的湖面面积。指名学生回答，其余学生指正。2.完成第6题。分析：所锯成的最大的正方体的边长应为3厘米，分别计算出原来长方体和现在正方体的体积，再正确辨析出单位“1”的量。学生独立思考，指名汇报，集体订正
29、。3. 完成第10题。引导学生进行题意理解和分析，组内交流所提出的问题和解决的方法。指名汇报，集体订正。4. 完成第11题。分析：该题中单位“1”的量发生了变化，先要将7月初鸡蛋的价格看作单位“1”，可用乘法算出8月初鸡蛋的价格，再将8月初鸡蛋的价格看作单位“1”，算出9月初鸡蛋的价格，最后再与7月初的价格进行比较，可得出涨跌的幅度。指名板演，其余学生练习，师生共同订正。三、巩固练习1.完成练习十九第12题。分析：根据单位“1”的变化，先计算出第二周涨价的百分数，再用减法算错两周一共涨价的百分数。学生独立完成，教师给予指导。2.完成第13题。分析:该题的关键在于计算出此时买这个品牌的数码相机的
30、价格，再与原来的售价进行比较，可算出降价的百分数。假设该商品原来的价格是1，则降价8后售价为：（1-8）1，再返现5的现金后售价为：（1-8）1(1-5)=0.874。已知此时买这个品牌的数码相机的价格，即可算出降价的百分数。学生独立完成，指名板演，集体订正。1. 完成第14题。2. 引导学生理解去年成活的树木数量为去年的成活率与去年植树的数量的乘积，让学生独立列式，同桌相互交流，互相指正。四、课后小结在今天的练习课中，你最大的收获是什么？ 作业设计练习十五第11题板书设计在今天的练习课中，你最大的收获是什么？课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 6 ）单
31、元 单元课时量（ 11 ）主备人：潘学珍 授课人：张兰丽 2016 年 11月 17日 （总）第9课时教学课题整理和复习教学目标知识与技能掌握对百分数的认识，复习百分数的意义以及其在生活中的运用。过程与方法复习掌握百分数和小数、分数互化的方法，能正确快速地进行互化。情感态度与价值观 复习掌握各类型百分数应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。教学重点百分数和小数、分数的互化。教学难点解决一般百分数问题的思路方法。教法与 学 法交流讨论法。教学准备课件。教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）教学内容：教材94页整理和复习第1-3题，第95页练习二十2-4题。教学过程一、
32、复习回顾本单元你学习了哪些百分数的知识？(抽两到三名学生回答本单元所学的知识有哪些，并总结。其实，百分数是一种特殊的分数，在解决实际问题时可以联系分数的实际问题进行思考。百分数只能表示两个量之间的关系，不能表示一个具体的量。生活中有许多百分数的应用，有的百分数可以超过100，有的最多达到100，有的达不到100.学生举例并归纳：最多达到100：如出勤率、成活率、合格率、正确率达不到100：如出米率、出粉率、出油率、烘干率超过100：如完成率、增长率引导学生回顾一般百分数应用题的题型和解题方法，归纳总结。1.常见百分率: 出勤率、成活率、出米率、出粉率、合格率、2.一个数的百分之几是多少？这个数
33、百分之几3.一个数比另一个数多（少）百分之几？4.比一个数多（少）百分之几的数是多少？二、自主练习1.完成教材94页整理和复习第1题。学生独立填表，师评议，总结归纳分数、小数、百分数互化方法。2.完成教材95页第2题。学生独立完成，教师评议。可以先分步解答，然后填表。问：还可以怎样想？三、小组合作练习完成教材94页整理和复习第3题。1. 理解题意。画示意图帮学生审题。2. 小组讨论、交流，汇报。四、巩固练习1.完成教材94页整理和复习第2题。独立完成，同桌互相订正。2.完成教材第95页练习二十第3题。指名板演，其余学生在练习本上完成，师生共同订正。3.完成教材95页练习二十第4题。指名学生说说
34、解题思路。五、课后小结通过这节课你又有什么收获？板书设计归纳总结。1.常见百分率: 出勤率、成活率、出米率、出粉率、合格率、2.一个数的百分之几是多少？这个数百分之几3.一个数比另一个数多（少）百分之几？4.比一个数多（少）百分之几的数是多少？ 课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 6 ）单元 单元课时量（ 11）主备人：潘学珍 授课人：张兰丽 2016 年 11 月 18、21 日 （总）第 10、11 课时教学内容第六单元测试教学目标知识与技能巩固运用本单元知识，训练学生解决问题的能力。过程与方法经历运用知识解决问题的过程，引导学生学会利用科学的方法在
35、规定的时间内有效解决问题。情感态度与价值观通过测试练习培养学生独立认真思考、仔细检查的学习习惯。教学重点训练学生学以致用。教学难点学会科学有效答题。教法与 学 法独立思考教学准备试卷、草稿、笔、画图工具教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）一、检查准备情况1、检查学生的答卷准备情况。2、交代考试纪律3、教师分发试卷。二、学生答题1、学生独立答题。2、教师监考，提示学生答题要讲究科学方法。3、教师为学生解决出现的影响答题的卷面问题。三、检查阶段提示学生认真检查。四、收卷、评卷五、质量分析板书设计第六单元测试课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 7）
36、单元 单元课时量（ 5 ）主备人：尹胜花 授课人：张兰丽 2016 年 11 月22 （总）第1课时教学课题扇形统计图教学目标知识与技能（1）了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。（2）进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。过程与方法（1）经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。情感态度与价值观 通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。教学重点认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。教学难点认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。教法与 学 法自主探究、合作交
37、流教学准备课件。教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）教学内容 课本第96-97页 练习二十一第14题教学过程：一、导入出示教材第96页上的情境图。教师提问:这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢那些运动项目吗？二、教学实施1、投影出示条形统计图。六（1）班最喜欢的运动项目统计图 （1）从这幅条形统计图中，你了解到了那些信息？（2）教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目的人数。（3）提问：你还想了解六（1）班最喜欢的运动项目的那些信息？还有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的？学生可以提出一些问题。教师归纳：如果要更清楚地反映
38、各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。2、投影出示扇形统计图。六（1）班最喜欢的运动项目统计图30%20%15%12.5%22.5% （1）教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是六（1）班的总人数。（2）看图回答问题。喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。你还能提出什么问题？指名学生回答上面的问题。3、比较条形统计图和扇形统计图。随机板书：从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。4、完成教材97页的“做一做”。 观察扇形统计图，了解
39、信息。计算解答问题。三、课堂巩固练习根据扇形统计图反映的情况填空。五（3）班图书角各类图书数量统计图文艺书40%画报30%科技书20%其他10% 1、在这幅统计图中，用整个圆表示（ ）。2、四个大小不等的扇形分别表示（ ），（ ），（ ），（ ）。3、（ ）数量最多，（ ）数量最少。4、如果共有500本图书，则文艺书有（ ），科技书有（ ）本，画报有（ ），其他书有（ ）本。四、完成练习二十一第12题五、课堂小结这节课我们学习了扇形统计图，了解了它的特点，为今后学习统计知识打下了基础。？ 作业设计练习二十一第3-4题板书设计从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。从扇形统计图上可以很清楚
40、地看出各部分数量同总数之间的关系。课后反思台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 六年级上册 第（ 7 ）单元 单元课时量（ 5）主备人：尹胜花 授课人：张兰丽 2016 年 11月 23日 （总）第2课时教学课题统计图的选用教学目标知识与技能学会收集数据，根据收集的数据选用恰当的统计图并制作统计图。过程与方法在教师的指导下绘制条形统计图、折线统计图、扇形统计图，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。情感态度与价值观 在教师的指导下绘制条形统计图、折线统计图、扇形统计图，使学生知道对于同样的数据可以有多
41、种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。教学重点根据实际情况选择合适的统计图教学难点制作统计图教法与 学 法交流讨论法。教学准备课件、投影教 学 流 程本节课我的教学观点：（教学时批注）教学内容：课本第9899页 练习二十一第58题教学过程：一、导入： 出示三种不同类型的统计图，提问：它们各是哪种类型的统计图？它们各有什么特点？一头奶牛59月份日均产奶量变化情况统计图 我们可以从不同的统计图中获取不同的信息，那么我们怎样才能根据不同的信息选用恰当的统计图呢？这就是本节课要学习的内容：统计图的选用。（板书课题）二、探究新知：教学例2根据例2，从中获取信息，课件放映出统计表第（1）小题给出了5年中每年的数目数量；第（2）小题给出了各种树木占树木总量的百分比：第（3）小题给出了各种树木的数量。1、根据这些统计表，你能获得哪些信息？2、根据这些数据，按要求成合适的图表。条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化，但折线统计图更能直观的表示出数量随着时间的变化趋势。条形统计图和扇形统计图都可以表示出各种树木占树木总量的百分比，但扇形统计图更能直观的看出它们之间的关系。条形统计图的特点是能