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1、3 鸟的天堂一教材编排及内容鸟的天堂选自人教课标版四年级上册第一组第三课，是著名作家巴金先生的作品。本组课文以“自然奇观”为专题编写，所选几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，因此要引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。鸟的天堂这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者
2、细腻、生动的描写方法。二.学生情况鸟的天堂这篇课文在人教版老教材上是安排在六年级上册第18课的，现在人教课标版安排在了四年级上册第一组的第三课，整整跨了两个年级。对于四年级的学生来说，对课文的理解、感悟和写作方法的掌握就要比六年级的学生稍逊一些，因此，在安排教学目标时，我相应降低了要求。三教学目标我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生在阅读过程中发表自己见解的能力。2、体会作者抓住景物特点进行描写的方法。3、边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和睦相处的优美意境。感受文中描
3、写的鸟的天堂里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。四.重难点重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。难点：体会描写大榕树特点的语句。五教法新课标提出：课堂教学要充分发挥学生学习的主动性和能动性，真正成为学习的主体。因此在教学本课时，我采用的教学方法是：1.阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。鼓励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟，悟中美读。2.情境教学法：由于本文语言精美，文中有画。教学中，利用多媒体课件创设激发学生兴趣的情境把学生带入“情境场”中体验，使学生对文中“鸟的天堂”产生亲近
4、感，获得更丰富的认知感受。六学法1.合作学习法：合作学习，是课程标准积极倡导的一种学习方式，它能促进不同的思维碰撞，形成对“鸟的天堂”之美的多元解读，丰富文本的内涵。2.读想结合法：让学生学会一边阅读或听读，一边想象画面，有助于他们深入理解榕树的大、奇特、茂盛，鸟儿的活泼机灵，感受课文用词的准确以及文字的优美，从而为最后的仿写作准备。七教学流程（一）导入新课，检查预习1.课件出示大榕树图片，导入新课。2.课件出示生字词语，采用多种形式检查，针对情况个别强调。（如“不可计数”中“数”的读音（sh）；“应接不暇”中的“暇”是“日”字旁，不是“目”字旁）（二）初读课文，整体感知快速默读课文，同时思考
5、下列问题（课件出示）：1.你怎么理解“天堂”？你认为课文中“鸟的天堂”指的是什么？2.作者几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（三）再读课文，品读感悟选择自己喜欢的方式快速读课文（自读、同桌互读、几人齐读等），划出自己认为写的精彩的句子，适当做批注，小组合作交流。最后全班汇报交流，教师适时点拨以下句子，注意提示描写榕树的静态美，描写鸟儿的动态美。1.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。2.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。3.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在
6、树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（四）三读课文，回归整体闭上眼睛，听课文范读，想象文中所描写的美丽画面。听完思考下列问题：1.文中五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加？2.你感觉大榕树是不是鸟的天堂？作者又是如何认为的？（指导读出感情色彩：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）（五）拓展延伸，提升能力1.为什么大榕树能成为鸟的天堂？（有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。）结合当前环境综合整治，让学生明白环保的重要性，人与自然要和谐相处。2.文中描写榕树用了静态的方法，描写鸟儿用了动态的方法。请你仿写一段话，用上静态或动态描写的方法。 以上仅是我对鸟的天堂这一课的预设，但是，俗话说：教无定法。毕竟课堂是变化的，随时可能生成新的资源，所以教师要发挥组织者和引导者的作用，充分利用课堂的生成资源，鼓励学生独特的发现和体验，让学生在不断的经历和思维的碰撞中，学会知识，形成能力，获得学习的成功体验，建立学习语文的自信心。