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1、9、海燕教学目标：（一）知识与能力： 1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。 3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。 （二）过程与方法： 以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。（三）情感、态度与价值观： 1、品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 教学重点： 通过朗读，品味文章的
2、语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。 教学难点： 随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。 设计思路：教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的象征意义的理解。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。教具准备
3、： 多媒体课件 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时一、创设情景，导入新课。我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗海燕。二、读海燕。1、播放配乐朗读，学生听读。2、学生自由朗读模仿，体会情感。3、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。4、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。三、品海燕1、请给文章加一个副标题，应该怎样加？学生讨论后归纳：（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）2、作者通过
4、几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？学生小组讨论后作答。教师总结并板书：暴风雨 海燕来临渴望：勇敢 搏击风浪的勇士逼近迎接：自信 英勇无畏的精灵到来呼唤：顽强 胜利的预言家 3、作者还写了哪些景物？作用是什么？学生讨论后作答。教师归纳后板书：云 狂风 雷电大海衬托海鸥 海鸭 企鹅 对比四、本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一
5、想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？五、作业布置：课后研讨与练习一、二。 第二课时 一、导入新课：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。二、介绍写作背景。简介时代背景。高尔基（18681936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学等。海燕写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。海
6、燕就是一只鸟儿在春天的旋律结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。三、析海燕 联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？（学生指名说，教师随机板书）：风云雷电 沙皇政府的黑暗统治暴 风 雨 一触即发的革命形势大 海 人民群众的力量海鸥、海鸭、企鹅 形形色色的假革命者，不革命者海 燕 英勇无畏的无产阶级革命先驱四、揭示作品主题。作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。五、悟海燕佳句欣赏。从写作技巧上，作者采用
7、了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。1、学生读、画、议句子；2、指名说，读句子，教师进行朗读指导，在读中领悟。3、教师随机板书：修辞手法（比喻、拟人、夸张、呼告）正面描写 侧面描写（对比、烘托）六、方法小结：今天，我们通过初读、细读精读三个环节，感知了三个画面，品析了海燕形象，领悟了写作技巧，而这一切，都是在“读”中悟到的。只要用心地读文章，这些文字就会化作一个个跳动的小精灵，争先恐后地向你倾许它的情感，表达它的意愿，我们就像在和作者面对面地交流，心中时时击起一阵阵情感的涟漪，与作者产生思想上的共鸣，获得读书的愉悦
8、。七、学海燕链接生活，拓展思维同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。让暴风雨来得更猛烈些吧！在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？八：布置作业：写一段不少于300字的话，表明自己的想法。九、板书设计：海 燕高尔基感：三个画面 品：海燕形象 悟：写作技巧来临 搏击风浪的勇士 象征手法逼近 英勇无畏的精灵 正面侧面描写到来 胜利的预言家 修辞手法第三课时一、基础知识1、给下列加点字注音：轻飔
9、（ ） 隽妙（ ） 隽逸（ ）粼粼（ ） 憩息（ ） 蹇劣（ ）忧戚（ ） 融融泄泄（ ） 縠纹（ ）2.海燕一文选自 ，作者 ， 代著名 、 。笔名 、郭源新。3.本文重点描绘了 和 两幅图，将浓浓的 寄托在海燕身上，表达了作者 之情。4.作者把思乡之情寄托在故乡的小燕子身上是因为小燕子是家乡的一个组成部分，而作者现在却把无限的乡愁寄托于眼前异乡的海燕身上，这其中的原因是什么，你能讲讲么？ 5.课文所表现的对象无疑是燕子（小燕子和海燕）但作者在描写燕子的同时还进行了大量的景物描写，这是否偏离了描写对象，有悖初衷？ 6.判断下面句子用了什么修辞方法。（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。
10、（）（）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（）（）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。（）7.根据课文内容天空。当春间二三月，轻飔微微地吹拂者，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，皆如赶赴集市着似的奔聚而来，形成的春天，那些小燕子，那么 的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个春景的图画中，为春光。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息也纤细了电线上 的春天， ， ， 连于杆与杆间，线上听着几个 ，那便是燕子。二、阅读理解（一）阅读课文第一部分8解释文中加点词语。融融泄泄： 忧戚：隽逸： 蹇
11、劣：9.选文用的写法对故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”活动的情景进行了细致的描写，文章通过、春草等景物的描写，勾画的一幅（温暖舒适、充满生机与活力）的“春景图”，（作用：）为小燕子才出场提供了活动的背景。10.选文从那几个方面对小燕子进行描写？表达了作者怎样的思想感情？ 11. 千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。运用了 修辞方法，使景物更加形象生动。仔细品味、赏析这句话，写入了自己的理解。 12.嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。此句用简洁的笔墨描绘出一幅温馨的图画。请说说这句话好在什么地方。 13.仔细研读选文最后一段，试着仿写一段话。
12、 14.课文的行文思路先是追忆故乡的小燕子，再回到眼前的“小燕子（海燕）”，病描绘。赞美眼前的海燕，寄托自己的思乡情绪。如果把行文思路改为先描绘。先赞美眼前的海燕，然后勾起对故乡小燕子的追忆和描绘，以寄托浓浓的相思，可以吗？说说理由。 （二）阅读第二部分海水是皎洁无比的蔚蓝色在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？15、该文段描绘的是一幅 图，小燕子活动的背景是 、 、 ，飞翔的姿态是 。16.天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几篇薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。使用的修辞手法是 描绘了云 、 、 的特点。17.文
13、段中有许多优美的语句，请选出你认为最好的一句。略作赏析。 18文章中有不少语句流露吃作者对小燕子的喜爱之情，将这些句子找出来写在下面。 三、第一部分：（内容略）1、作者通过对哪些景物的描写再现了故乡的春天？ 2、作者写出了故乡春天的什么特点？ 3、对小燕子的描写是从哪几个方面着笔的？ 4、选文对小燕子的描写采用 动静结合的方法，试举例说明。 5、作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，却一再问自己：“他们便是我们故乡的小燕子么？”为什么？ 6.、作者说乡愁“轻烟似的”、”一缕两缕”,意味着作者看轻这份感情吗？ 第二部分（内容看书）1、用简介的语言概括选文的主要内容。 2、作者对海上的小燕子从哪两个方面进行了描写？着重写了小燕子的哪些行为？ 3、从哪可以看出小燕子是“海上的小英雄”？ 4、作者从那几个方面来描写大海的？描写大海的作用是什么？ 5、作者在文中反复强调“我们的”小燕子有什么用意？ 6为什么说乡愁“轻烟似的”“一缕两缕的”？ 7选文最后一段在全文有什么作用？ 8选文描写生动、细腻、传神，请找出来。 教学反思：6