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1、品德与社会课堂教学中存在的问题襄阳东津新区东津镇中心学校 檀攀峰品德与社会是在小学中高级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程：是我国义务教育课程体系的核心，承载着培养社会主义国家公民良好品德的重任。它为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民美德基础，可是由于许多方面的因素使品德与社会课的教学偏离了课程的总目标。依据自己的工作实际，谈谈品德与社会课存在的问题。1、专职教师少，教研交流活动不能充分开展由于有的学校教师人员配备不足，教学人员紧张，加之该学科品德与社会课程不是教学教研的主攻方向，致此教师就
2、由有的大课教师兼任或者是即将退休的老教师、任教的现状。所以教师对本学科教学的热情不够，不注重钻研教材教法。2、教学理念落后，课堂教学脱离生活实际。由于本课程是部分教师兼任，没有足够的热情认真学习品德与社会课程标准，仍旧偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，在教学过程中不能把握课程目标。教学方法单一，不能通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。教师没有注重社会的发展和变化，地区的差异，不能丰富、充实课程内容、把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，增进课程内容和现实性的新近感。3、教学方式方法严
3、重滞后。新的课程标准明确规定要以“儿童直接参与的丰富多彩的活动主要教学形式，强调寓教育与活动中”，教师要转变自己的角色，引导学生自主学习，创设学生乐于接受的学习情况，选用灵活多样的教学形式。如：讨论法、分组活动法、游戏表演法、辩论法等方法要激发学生的课堂学习的兴趣，有些教师很少甚至不使用多媒体教学，这些都严重影响品德与社会课教学目标的落实。4、教学效果评价不科学，应试教育浓厚。品德与社会课教学效果的评价，很少注重课堂教学的过程与方法，更没有注意学生在课堂教学中培养了哪些良好的行为习惯，转变了哪些态度，而是与教师的考核绩效挂钩，这些都导致了教师在教学中只注重了学生的死记硬背来应对考试。以上几个方
4、面，严重影响了品德与社会的教学效果，解决这些问题已是迫在眉睫，就以上几点，略谈几点认识：1、提高认识，转变观念。品德与社会课是对学生进行德育教学的重要工具，提高认识，要求教师认识其重要性。改变陈旧的观念，不能认为是小科头，而忽略对本课程的教学重视。2、丰富多彩的课堂教学。结合教学的实际内容，采取讲故事、听歌曲、情感朗读、角色游戏、知识竞赛、情感再现等多种形式的教学法让学生在角色中加深对课文内容的理解，也调动了学生的学习兴趣，参与意识也浓厚了，在玩乐中学习，在游戏中体验了生活，在歌曲中理解了情感，从而深化了教学内容，起到了事半功倍的效果。3、创设情景，引发学生情感共鸣。“最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣”，可见 见在课堂教学中把握学生学习的动机，激发学生学习的兴趣是多么的关键，多媒体教学可以把抽象化的事物形象化，将单调乏味的文字生动化，在课堂教学中，教师运用多媒体调动学生的各种感官，抒发教学内容所要达到的情感需要。运用音乐歌曲的教学辅助手段让学生在舒缓流淌的音乐声中感受到生活中的各种爱，并说出自己内心要向父母等人所要倾诉的感恩之情。总之，品德与社会课的教学还存在着一些不足，但只要坚持以生为本，把课程回归生活，促进知情意，行统一，不断创新，必将使之达到新的课程标准与要求，让品德与社会真正发挥它的重要作用。