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1、对“535”高效课堂模式研究的思考在深化课堂教学改革的今天，如何扎实推进“535”高效课堂建设，成为摆在我们面前的首要任务。对于如何开展好我市中小学“535”高效课堂模式研究工作，我想首先要落实好两个方面的问题。一是正确认识五个问题；二是我们该如何落实？一、正确认识“教学改革”和“高效课堂”的几个问题第一个问题：什么是教学改革，我们推进教学改革存在什么问题？国家的课程改革分为两个层面：一是新理念的提出、新方法的确立、新课标的制定、新教材的编制，是国家层面的顶层设计。二是基层学校组织教师学习新理念、掌握新方法、研究新课标、实践新教材，并在“四新”（新学校、新课堂、新教师、新学生）的基础上，实现课
2、堂教学“组织方式、教学方式、学习方式”的转变，从而提高课堂教学效率、提高教学质量、实现国家课程改革的目标，这是学校的基层落实。我们所说的教学改革，是指学校层面的工作，是指教师课堂教学方式与学生学习方式的转变。长期以来我们实施课堂教学改革存在一些误区：一是概念混淆，把课程改革与教学改革等同起来，只提课程改革，不提教学改革，定位不清，就指导不力，落实肯定有困难；二是缺乏深入的、系统的学习培训活动，绝大部分教师对“四新”认真不到位、理解不透彻、掌握不全面；三是课堂教学改革长期无模式可学，后期虽有“四段式”，但推行力度不够，很难变成教师自觉的行为；四是为改革而改革，把握不住改革的要义，课堂上花架子十足
3、，“形”变了、“魂”也散了，传统课堂教学优秀的东西也丢了。第二个问题：什么是高效课堂，评判高效课堂的标准有哪些？“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，最大限度地实现“三维目标”。高效课堂的评价标准，应把握好五个要素：规范课堂教学行为是基础，改善课堂教学结构是保证，教与学方式的转变是要害，“三主”地位的体现是核心，“双基”的训练落实是关键。强调一个重要问题：课堂教学改革要处理好“形”与“神”的关系。“形”就是课堂教学的组织方式、教师的教学方式和学生的学习方式。“神”就是传统课堂教学中优秀的东西，既“三主”地
4、位的体现和“双基”训练落实。课堂教学改革就是要“形”变而“神”不变，要通过变“形”达到固“神”的目的，这样的课堂教学改革才是成功的，这样的课堂教学才是高效的。第三个问题：“535”高效课堂模式的具体内容是什么，每个目标、每个板块、每个环节的要求是什么？“535”高效课堂教学模式中第一个“5”，是“五个突出”。即突出学生：充分发挥学生的主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生自主性学习，使学生获得学习的动力；突出合作：对学、互学、群学、帮学等活动都表现出了分层次多形式的合作；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力；突出情感态度价值观：自我展示、小组合
5、作、师生互评，激发学生学习热情，培养学生的协作精神。这五个“突出”的最大特点就是体现了主体性、主导性和互动性。“3”指的是课堂教学的“三个板块”。即：自主探究合作互动反馈测评。它不仅是课堂教学的三个部分，也是学习方式，教学方式，同时还是实践理念。第二个“5”指的是课堂教学的“五个环节”。即导学自学互学展示测评。这五个环节，既反映了教师的教法，也体现了学生的学法，弘扬了学生的主体性、能动性和独立性。第四个问题：“535”高效课堂模式的实质是什么，突破口在哪？高效课堂模式的实质是一种融学生认知构建与情感激活，教学控制与情境创设为一体的教学形态，高效课堂模式的突破口是改变学生学习方式。“535”高效
6、课堂模式，遵从以学生为本的教育理念，遵循“先学后教、以学定教”和“学生主体与教师主导相结合”教学原则，着力实现“三大转变”，即转变教师教的方式：由过去的灌输向积极地引导和点拨转变，教师成为学生学习的组织者、参与者、引领者、促进者。转变学生学的方式：变“听懂了”为“学会了”，让学生自主发现问题、自主研究问题、自己获得结论，掌握学习方法、获得学习动力；转变学生学习态度：变“要我学”为“我要学”，变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能；促进教育均衡、高质发展。第五个问题：实施“535”高效课堂模式对教师和学生的要求是什么，我们应该怎样做？“535”高效课堂模式要求教师在课堂教
7、学中的角色定位和活动方式要变，由“演员”变成“导演”，由单纯的“演员”变成“导演兼演员”。这对教师的要求提高了，对教师的课前准备要求提高了，对教师的综合素质要求提高了。教师要适应这种要求，教师要特别注意过好“驾驭教学资源、驾驭教学对象、驾驭教学流程”这三关。“535”高效课堂模式要求学生在课堂教学中的角色定位和活动方式要变，由“观众”变成“表演参与者”，由被动“观看”变成主动“参与表演”。这对学生的学习态度、学习方法、知识基础、思考能力、表达方式等学习能力提出了更高要求。我们应该以学生学习小组建设为抓手，努力培养和提高学生的学习态度、学习方法、知识基础、思考能力、表达方式等学习能力，这是创建高
8、效课堂的基础工作，是实施“535”高效课堂模式的关键。二、我们该如何落实如何落实好我市中小学“535”高效课堂模式研究工作，我想要做到“三个强化”:第一、强化管理的落实。一是学校要成立落实工作领导小组，学校备课组长以上的教学管理干部参加，校长亲自挂帅并担任第一工作责任人；二是结合学校的实际情况，确立研究 子课题的实施方案，有目标、有计划、有重点的推进工作，在实践中学习、在实践中解决问题、在实践中提高科研水平。第二、强化任务的落实。各校要进一步明确教学管理的基本职责和任务。即“五个始终”和“三个下功夫”。 “五个始终”是指：始终围绕“努力提高教学质量”的最高目标；始终突出“改进和加强常规教学管理
9、”的工作中心；始终坚持“改进课堂教学结构、提高课堂教学效率”的工作重点；始终关注“教师业务素质的提高、课堂主阵地作用的发挥、学生学习方法的改进与学习兴趣的提升”的三大要素；始终发挥“教学管理、教学指导、教学研究、教学评价”的职能作用。“三个下功夫”是指：教学管理人员要在深入教学、调查研究、改进思路、精细管理上下功夫；要在引导全体教师钻研业务、增强素质、认真落实常规、提高课堂效率上下功夫；要在培养学生良好的行为习惯、改进学生的学习方法、提升学生的学习兴趣上下功夫。第三、强化督办的落实。一是“535”高效课堂模式研究的子课题要和常规教学工作相结合。进一步完善领导深入一线蹲点负责和代课、听课、评课活
10、动，引领学校课改，指导学校课题工作的开展，认真参加子课题科研活动，要把课题研究和常规教研相结合，保证把教学工作落到实处。二是发挥教研室的指导、管理和引领作用。教研员蹲点包片，定期下校对学校子课题研究情况开展调研，教研员带领学科中心课题组深入课堂，督办指导。第四，强化评价的落实。各校要有效整合教科研资源，大力开展“535”高效课堂模式的评价研究工作。对课堂教学、教师成果、学生学业等方面，各单位要制定出一套科学、完善、有效的评价方案，便于学校年底考核，教研室将结合我市实际，制定出一套体现我市特色的教学评价模式。“花儿因芬芳而美丽，鸟儿因翅膀而自由飞翔”。实施“535”高效课堂模式研究，既要总结、继承、发扬我市教研工作的成功经验，又要体现我市科研特色。目前，我市的教科研工作已从城市走向农村，养成了自觉钻研、积累和升华的学习习俗，一种热爱教育、热爱人生的超功利精神氛围正在形成，只要我们善于总结、善于探索、善于创新，我相信一定能够成功。 执笔：老河口市教学研究室 张立红 老河口市李楼中心学校 张锐