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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级二教学形式多媒体教 师唐金圣单 位枣阳一中课题名称原子结构与性质学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；在必修化学的基础上，进一步认识卢瑟福和波尔的原子结构模型2 知道核外电子在一定条件下会发生越迁，了解其简单的应用2.能力目标；进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观。从科学
2、家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣教学过程一、原子结构的认识历史（讲解）1、发展史实心小球面包式核式结构量子模型创立科学家道尔顿汤姆生卢瑟福（原子之父）玻尔实验依据质量守恒定律、定组成定律阴极射线管实验粒子散射实验氢原子光谱理论内容原子是实心球体，不可再分。西瓜式原子由居于中心的原子核和核外电子构成2、 原子结构。质子中子原子核核外电子质量1个单位1个单位大非常小电性正电荷中性正电荷负电量1个单位01个单位体积小小小位置原子核原子核中心占体积大【讨论后口述】【讨论后口述】教学过程教师主导活动学生主体活动提问什么叫电子云？典型例题 11911年，物理学家卢瑟福
3、把一束变速运动的粒子（质子数为4的带2个单位正电荷的粒子），射向一片极薄的金箔。他发现过去一直认为原子是“实心球”，而由实心球”紧密排列的金箔，竟为大多数粒子畅通无阻地通过。只有极少数的粒子发生偏转或被笔直地弹回。请根据上述现象得出金箔中Au原子结构中原子核的一些性质，试写出其中三点： （分析）抓住关键词认为原子是“实心球” 大多数粒子畅通无阻地通过。只有极少数的粒子发生偏转或被笔直地弹回 ， （小结） 化学发展史是近年来高考的热点，理解并学会科学家的研究方法是素质教育的基础，创新意识的起源。原子结构的认识，才使化学成为被承认的学科，直到今天原子结构的研究仍有重要意义。作出贡献的科学家道尔顿、
4、玻尔、卢瑟福、阿伏加德罗、爱因斯坦等。微观粒子的相关知识信息转化、审题能力空间想象力语言表述能力（准确）口答用小黑点的疏密来描述电子在原子核外空间出现的机会的大小所得到的图形叫电子云根据已有知识进行比较、联想。 粒子为带正电粒子。大多数能通过，说明原子内部有“广阔”的空间。原子核存在，且带正电荷。原子核具有较大的质量（粒子被弹回）（电子占有较大空间，质量小）教学过程教师主导活动学生主体活动课堂练习1据报道，1996年科学家在宇宙中发现了H3分子，则H3和H2属于（ ） A氢的同位素 B。氢的同素异形体 C同分异构体 D。同系物 2电子云小黑点图中的小黑点表示（ ） A每个小黑点表示一个电子 B电子绕核运动的轨迹C每个小黑点表示电子出现了一次D小黑点越稠密表示电子在该区域出现的机会越大3质量相等的石墨与足球烯（C60）所含有的质子数（ ） A前者大 B。后者大 C相等 D。无法确定BDC板书设计作业或预习作业：画出1-18元素原子结构示意图自我评价设计合理。师生互动，气氛活跃，效果良好。组长评议或同行评议（可选多人）：以自学为主，原子相关知识掌握好。 评议单位：枣阳一中 姓名： 张伟 日期：2013/12/3