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1、金属的热胀冷缩教学设计执教者：卢 兰一、教学目标：（一）科学概念：1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。科学词汇：热胀冷缩（二）过程与方法：1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2.正确使用酒精灯给物体快速加热。3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。科学方法：实验、观察（三）情感、态度、价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。核心价值观：固体的变化是有规律的。二、教学重难点：如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。三、教学过
2、程：（一）、生活现象引入：1.师：（出示课件）同学们看,这是一个夏季与冬季的电线图,这是一条铁路的一小段,请同学们仔细观察这几张图片,看你能发现什么问题,.根据发现你又能提出什么问题呢?2.学生：提出问题3.今天我们就探讨这位同学提出的金属热胀冷缩吗？（二）、实验证明：1.教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。2.各小组先讨论一下该怎么做。3.请各小组汇报一下你们的设计方案。4.在实验中还应注意什么？（1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。（2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。（3）保持桌面清洁并请及时填写好实验记
3、录单。 5.学生实验6.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。（三）、设计实验验证：1.研究完了铜球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。老师给每个小组提供了一根铝条，你能设计一个实验来研究它是否热胀冷缩？2.学生交流实验方法3.分组实验，教师巡视指导。4.交流现象。5.小结：我们发现钢丝条也有热胀冷缩的性质（四）、深入探究拓展：1.师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2.阅读教材38页的资料。3.总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。（五）、联系生活：1.请学生解释电线及铁路的现象。2.在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？3.课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？