《严一点活一点爱一点.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《严一点活一点爱一点.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、严一点 活一点 爱一点 过 程 管 理 下 的 班 级 管 理在教学改革如火如荼进行的今天，重结论轻过程的教学模式发生了翻天覆地的变化。自主、合作、探究，重过程轻结论的学习方式已深入师生活动之中。那么，班主任的管理方式是否也应改革、创新呢？这里，我试从过程管理的角度来谈一谈班级管理。一 严一点时间：开学第一个月左右 在经历了漫长而又愉快的一段假期生活后，学生们回到了陌生而又熟悉的校园。此时，他们良好的学习、生活习惯早已被自己敬爱的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈给“宠”掉了不少，加之早已玩野的心遇到了有相同体会的曾今相亲相爱的同学，心中的那个“狂”呀，那个“浮”呀，可想而知。此时，他们犹如刚回笼的鸟儿，
2、刚上鞍的马儿，刚喷出的岩浆，急切需要条条框框、鞭儿、冰水，杀杀歪风，树树正气，这时需要班主任的“严”。1、严自己班主任要以“严”字为突破口。严以律己，以身作则，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。时时早，事事早，坚决跑在时间的前面，跑在学生的前面，给他们树立良好的榜样，同时也为在班级中树立良好的威信打基础。2、严课任任何教师的言行举止都对学生具有潜移默化的影响作用，要取得课任老师的支持与配合，不迟到，不早退，给学生以无形的健康的压力。 3、严学生 为了便于班级的管理，开学初，各班都制定了很多严格的班级制度。这里主要谈谈严学生的几个原
3、则：（1）严而有理 学生犯了错误，教师给予批评是应该的，但教师的批评要有情有理，学生才易接受。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌使用简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。 （2）严而有信 为加强学生养成教育，学校和班级都制定了很多规章制度，规章制度一出台。就要严格贯彻执行，做到“言必行，行必果”，切不可言而无信。 有了这当头一棒，经过一个月左右时间的磨合，良好的学习、生活习惯已悄然找到了自己的“小主人”，学生按部就班，步调一致，这就是严的“成绩”。但，
4、别高兴太早，接踵而来的可能就是课堂“一潭死水”，学生死气层层，因此，紧接下来班主任要改变管理的方式“活一点”。二 活一点 时间：第二个月到倒数第二个月1、管理思想要“活”思想决定认识，认识指导行动。由于学生经历了一个相对严格的时间段，学生的思想、思维等有所封闭、僵化，这不利于学生的健康成长。因此，班主任要用“以人为本，以学生发展为本”的现代教育理念来充实自己的头脑，把学生摆放在一个主体地位，让他们自主、自立、自强、自尊、自信，能够进行独立思考独立判断真、善、美、假、丑、恶，能够达到自我认识自我管理，从而发挥学生的主体精神。以此重新给学生打开一扇门，走进一片新天地。2、管理方法要“活”这里的管理
5、主要讲的是对学生的鼓励和处罚的管理。对于表现好的学生可以采取“向老师提一个小小的要求”“和老师共进午餐”等的奖励方式；对违反纪律情节比较轻的学生，班主任罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事或画一幅画或写一篇文章，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪“说明书”，叙述他当时的违纪情况。严格、公正的班规，人性化的处罚方法，可以建立一个平等、团结、向上的班集体，形成良好班风，为每个学生的发展提供良好的教育环境。3、师生关系要“活”良好的师生关系是先进班集体形成的重要条件。因而，宽松、民主、和谐、平等的师生关系是管理好一个班级的“催化剂”。（1）平等交流，愉悦课堂课堂上，
6、学生是学习的主人，“老师，我跟您比读这段”、“老师，这个问题我是这样认为的”类似这种学生灵活学习的氛围彼起此伏；活动中，“老师，我跟您比跳绳”、“老师，把球传给我”这种和学生一起学一起玩，和谐共处，并享快乐的最终结果是“这堂课太美了！”（2）严以律己，宽以待人。作为人师，要放下架子，敢于跟学生说声“谢谢！”、“是我错了，对不起！”“我错怪你了，”等平等的话语。学生做了错事，老师让他们写检查，天经地义，老师违反了“规定”，也应向学生写检查，古语云：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”所以，身体力行，从小事做起，从自己做起，身正为范，德高为师。 有了以上策略的运用，实施，现在有了一池春水，实
7、现了班级管理的最优化。但，这做的还不够，对学生还需要多“爱一点”。三 爱一点 时间：整个学期要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”苏霍姆林斯基说。 爱学生是教师的天职，师爱是教育的桥梁，学生渴望得到教师的爱。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、兄长、朋友般的爱。 1、爱生不要宠生 对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。 2、爱每一个学生。有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求
8、。再者，学生不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。 3、爱要多种方式。学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。爱的教育贯穿始终，活的方法管而不乱，严的行为只是手段。这些是我们教育永恒的主题，相信：在我们先严后活爱伴全程的精心培育下，定会育出桃李满天。