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1、人的想象活动，总是充满创造性的。任何创造活动都离不开想象。孩子是富有想象的。世界在孩子的想象中，充满着奇异的色彩，就像童话一般。我们应该帮助他们飞向蓝天，潜入大海，越过高山从而让儿童潜在的创造才能得以施展。为孩子留有宽阔的想象余地。孩子的想象越丰富，对课文的理解就越深刻。当然想象必须是恰如其分，合情合理的，而且是凭借教材进行的。在阅读教学中，通过儿童的想象，有助于他们进入课文描写的情境，从而加深对课文的理解。如教学一群光头男孩这一课时，指导展开想象说一说。 “第二天，学校里多了一个光头男孩，大家会说些什么呢?”“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷，有的说( ) ,有的说( ),还有的
2、说( )。” 从课文的语言文字出发，以反复朗读为手段，结合合理想象说话，既让学生把握了课文的内容，也使学生的口头表达训练有文可依。引发学生感情共鸣，激起学生内心要关爱的美好愿望。在学习文本最后一节时，再次让学生进行想象说话：“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫：“布莱恩，布莱恩。”布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说：“( )。”这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。”文末通过这样的说话改编，使文本中最激动人心的一幕，用对话的形式展开，符合低年级学生的认知特点。在想象对话中，学生情感的激发十分自然，更切实体会到爱的力量是伟大的。又如教学悄悄话一文时，让学生想象还有哪些动物也参加了传悄悄话的游戏?他们分别又是怎么传听到的消息的?学生同桌合作，续编故事，课堂上，一个个讲得兴致盎然。孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。我们应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子多编、多讲。教学中可以引导学生按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，还可让学生用笔记录下来，不断修改。这样，孩子的想象兴趣和想象能力都会与日俱增。