五上英语第三单元导学案.doc

《五上英语第三单元导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上英语第三单元导学案.doc（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、峡口中心小学导学案总第课时年级学科五年级英语导 学 教 师陈婷婷课 题 Unit 3 Whats your favourite food ?第一课时学习目标知识与技 能能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用过程与方 法能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序情感态度与价值观培养学生合作交流和合作学习的能力。学习重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food?学习难点单词favourite的发音教学准备单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔、图片等 导 学 过 程学习 环

2、节导 学 任 务 及 导 学 要 求自主学习一、 热身（1）日常口语练习。内容如下：(以图片的形式出现)A: Do you likeB: Yes, theyre sweet./No, theyre sour.二、预习（）放录音，跟唱歌谣。（）Lets try教师放Lets try部分的录音，（放两遍）请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： Girl: Do you like bananas?Boy :Yes, theyre sweet. Girl: Do you like tomatoes?Boy: Yes, theyre fresh.Girl: Whats you favourite fo

3、od?Boy: Beef, its healthy.Boy: Do you like ice-cream?Girl: Yes, its tasty.三、新授1、出示学习目标：如下：A、能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。B、 能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序。C、锻炼学生合作交流和合作学习的能力。D、要合理膳食，不挑食，不偏食。2、Lets talk（）情境导入：教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chi

4、cken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food isfish.教读句子,并板书：Whats your favourite food? .然后让学生回答，师板书：I like beef.出示favourite的单词卡，教读单词。询问学生，让学生充分理解这个词的含义。个人读，小组读，齐读，开火车似得读等来操练单词。（2）出示图片，两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也引导学生用fruit ， drink a

5、nd vegetables替换food.进行练习。（）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。(4 )操练对话：师领读，小组分角色朗读等。3、Pair work让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like Mike likes We like教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。交流提升探究深化四、巩固延伸：1、做活动手册配套练习第三题，第四题。2、背诵对话。3、读对话给家长听，熟记单词。板书： UNIT3 B Lets talkA： Whats your favourite food? B

6、： I /we like fish训练拓展课后反思峡口中心小学导学案总第课时年级学科五年级英语导 学 教 师陈婷婷课 题 Unit3 Whats your favourite food ?第二课时学习目标知识与技 能、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景中进行运用。过程与方 法能听懂提示语，按照Lets try 的录音内容判断两张配图的正误。情感态度与价值观能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。学习重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I ha

7、ve学习难点What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教学准备图片、声音、课件、录音机 导 学 过 程学习 环节导 学 任 务 及 导 学 要 求自主学习1 Warm-up （热身）复习单词（1） 教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。（2） 教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点 播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课

8、的新语言。2 Presentation （新课呈现）观看动画素材（1） 学生观看动画或录像素材。（2） 教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.(3) 启发学生

9、比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。（2）以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。（3）以接龙的形式让

10、学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。Lets talk（1）学生自己试着朗读对话。（2）教师播放录音，学生跟读句子。（3）启发学生说说What about you？的意思和用法。（4）学生分角色表演对话。3、Exercise （练习）Listen and tick or cross（1）教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。（2）检验学生的完成情况。Listen，number and match（1）教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。（2）共同核对答案。4、Lets play （ 趣味

11、操练）Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。交流提升探究深化在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMy partner教师巡视指导。4、 Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些

12、中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。板书 ：What do you have for lunch ？ I have breakfast dinner训练拓展课后反思句型较容易，学生容易掌握，但在区分Id like 和 I like时要多加练习。峡口中心小学导学案总第课时年级学科五年级英语导 学 教 师陈婷婷课 题 Unit3 Whats your favourite food ?第三课时学习目标知识与技 能能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fi

13、sh.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。过程与方 法能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空情感态度与价值观培养学生合理膳食学习重点四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。学习难点四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。教学准备录音机和录音带 导 学 过 程学习 环节导 学 任 务 及 导 学 要 求自主学

14、习【准备诱发】1、播放Lets chant部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。4、布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、观察28页情景图，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知用本课时的四会单词替换句型：What would you like for lunch? Id like点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流

15、，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。交流提升探究深化【我能达标】D.回顾提升，盘点收获、汉译英。豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆、根据所给内容填空，并仿写三个句子。What would you like for lunch?Id like A、以上的练习我做对多少呢（共个小题）B、我给自己评价一下，在对应

16、的等第上打训练拓展课后反思峡口中心小学导学案总第课时年级学科五年级英语导 学 教 师陈婷婷课 题 Unit3 Whats your favourite food ?第二课时学习目标知识与技 能能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。过程与方 法能够说唱歌谣，并理解其含义情感态度与价值观培养学生合理膳食的观念学习重点学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述学习难点Healthy的发音较难掌握。教学准备图片、声音、课件 导 学 过

17、程学习 环节导 学 任 务 及 导 学 要 求自主学习1、Warm up （ 热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as ha. What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are sa

18、lty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not

19、sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentation （新课呈现）Lets learn （1） 教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salt

20、y中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is i

21、t sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Toma

22、toes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7） 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Lets play ( 趣味操练 )猜单词（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant（1） 教师播放Lets chant部分录音，学生听声音、看文字。（2） 学唱本课时歌谣。（3） 根据儿歌的韵律和歌词中

23、的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。（2） 教师播放Story time部分课件，学生观看。（3） 让学生自己阅读故事。练一练（1）完成活动手册P20-1? 教师播放听力材料，学生看图连线。? 教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。（2） 完成活动手册P20-2板书设计： 单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。 句子：Its my favorite.交流提升探究深化4、Consolidation and extension （巩固与扩展）Story time（1） 教师说：Oh！Im hungry now. I have fish for

24、 lunch today. But my fish is salty. Lets go to a restaurant. （2） 教师播放Story time部分课件，学生观看。（3） 让学生自己阅读故事。练一练（1）完成活动手册P20-1? 教师播放听力材料，学生看图连线。? 教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。（2） 完成活动手册P20-2板书设计： 单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。 句子：Its my favorite.训练拓展课后反思本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能

25、初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用峡口中心小学导学案总第课时年级学科五年级英语导 学 教 师陈婷婷课 题 Unit3 Whats your favourite food ?第五课时学习目标知识与技 能能够听懂、会说：Whats your favo

26、urite food? I/We like并能在情景中熟练运用过程与方 法能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。情感态度与价值观学会合理膳食学习重点Whats your favourite food? I like . 在情景中的应用。学习难点单词favorite的发音较难掌握教学准备图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。 导 学 过 程学习 环节导 学 任 务 及 导 学 要 求自主学习Warm up （ 热身）说唱儿歌学生说唱B部分Lets chant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用

27、表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，I do.或No, I dont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my fa

28、vourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 引导学生用I like 说出自己最喜欢的食物。交流提升探究深化Preview （预习）Lets try教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：Girl：Do you like bananas？Boy：Yes，they are sweet.Boy：Do you like tomatoes?Girl：Yes, they are fresh.Girl：Whats

29、 you favourite food? Boy：Beef, its healthy.Boy：Do you like ice-cream?Girl： Yes, its tasty.(2) 教师检查学生完成情况。3、Presentation （新课呈现）学唱歌曲（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 学生模仿问句Whats y

30、our favourite food? 的读音。学生两人一组对话：A：Whats your favourite food? B：I like Lets talk教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favourite food? Why? Whats Sarahs favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、Lets play ( 趣味操练 )Pair work将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所

31、学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. Its / They are. ；然后讨论共同喜欢的食品： I like. Do you like.? 完成中间表格的句子：We like.向全班汇报：I like. My partner likes. We like.自我展示将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报：My favourite drink is. My favourite fruit is. My favourite colour is. My favourite teacher is .My favourite animal is .5、

32、Consolidation and extension （巩固与扩展）说唱歌谣教师播放扩展资料中的歌谣Whats your favourite fruit? Lets chant录音，学生说唱。鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。争做广告人将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。练一练完成活动手册P21 练习。训练拓展课后反思本课Lets talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。

33、本课重点是Whats your favourite food? I like . 教师可以先通过Do you like?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用I like 回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。峡口中心小学导学案总第课时年级学科五年级英语导 学 教 师陈婷婷课 题 Unit3 Whats your favourite food ?第六课时 学习目标知识与技 能能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite

34、 fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。过程与方 法能够理解情景对话的含义并完成句子填空。情感态度与价值观学会合理膳食学习重点准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。学习难点单词favourite的拼写教学准备图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。 导 学 过 程学习 环节导 学 任 务 及 导 学 要 求自主学习 1. Warm -up （

35、热身）说唱歌谣 （1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whats your favourite fruit? are my favourite fruit. （2）学生拍手说唱歌谣。 （3） 接龙说唱活动：教师先用Whats your favourite fruit? Whats your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。 口语练习 （1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are

36、 tasty. Whats your favourite fruit? 启发学生用are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。 （2） 小组活动：每个同学用are my favourite fruit. They are 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。2. Presentation （新课呈现）Read and write （4）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。 （5）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：Whats Monkeys favourite fr

37、uit? Whats Rabbits favourite fruit? Whats Zips favourite drink? Whats Zooms favourite food?学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：交流提升探究深化_ are Monkeys favourite fruit. Theyre _ ._ are Rabbits favourite fruit. Theyre _ ._ is Zips favourite. Its _ and _ ._ is Zooms favourite food. (3) 教师检查并了解学生完成情况。（4）启发学生理解carrot ju

38、ice和heavy的意思。（5）学生跟录音朗读对话。（6）完成Finish the sentences。Pronunciation （1） 出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。 （2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。 （3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音fl。 （4 跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音fr。

39、 （5播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。3. Lets play （趣味操练）Group work（1） 将表格复印材料发给每人一张：NameFavourite foodWhy？（2） 学生四人一组完成调查活动，并记录。Ask：Whats your favourite food? Answer：is/are my favourite food. Its/Theyre4. Consolidation and extension （巩固与扩展）（1）Exercises完成教材P35 Lets check部分练习。完成活动手册 P24-3（2）四人一组自愿结合表

40、演Read and write部分对话。（3） 书写本课时四会的单词和句子。板书设计:Whats your favourite food? I like apples. Theyre sweet.I like fruit. But I dont like grapes. Theyre sour. 训练拓展课后反思Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour. 教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，fl，fr的发音规则。应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。