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1、信息技术与课程整合课案例 -小学语文荷花【教学目的】 1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。 【教学重难点】 理解荷花开放的种种姿态， 想像出 “一大幅活的画”的景象； 体会作者“忽 然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。 【教学策略】 利用信息技术进行形象展示，通过 “自主自学，合作探究”达到教学目标。 【教学过程】 一、创设情境课题导入 1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白 衬衫，绿裙水中漾。” 2.观看荷花录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文； 通过画片简单介绍作者叶圣陶
2、。 3.初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。 二、自主自学合作探究 (一)自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学 生齐读，然后评一评。) (二)重点学习第二、三自然段 1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了 解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。 2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班 同学讲解。 3.朗读指导： 引导学生读出重点语句， 通过教师分析句子结构和范读、 领读、 引读等手段指导学生有感情地朗读。 4.理清文章叙述顺序： 在课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前 后顺序，体会文字的优美。
3、 5.指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。 先写荷花开了不少_；再写荷叶_；最后写三种荷花：刚开时_，全 部绽开时_，未开时_。 6.教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那 么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到： 师生齐读： 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。 教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大地，滋养着万物生灵， 是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊叹： 师生齐读： 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大
4、自然的本领可 真了不起。 (三)学习第四自然段 1.导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语 气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会 怎样处理。 2.全班交流： 请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读 读有关句子。 3.体会文章意境：指派一名学生配乐朗读。 4.假设情景，发挥想像：假如你是一朵荷花，你会怎样说？假如你是一只蜻 蜓，你会做什么？假如你是一条小鱼，你又会想什么？(教师应鼓励学生大胆、 积极想像，并及时诊断和评介想像的合理性)讨论作者此时产生“忽然觉得自己 仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情为什么说是真实的？ 5.知识拓展，情感升华：教师：荷花不仅色彩美，姿态美，而且高雅清廉、 洁身自好。北宋著名的哲学家周敦颐在爱莲说中这样赞美荷花：“出淤泥而 不染，濯清涟而不妖。”历代文人都爱以荷花比喻纯洁坚贞的高尚人格。 学生可进入网络查阅历代文人墨客赞诵荷花的文章、词句，并诵读交流。