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1、初中思想品德课生活化教学初探 思想品德新教材课文图文并茂，语言生动，以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决在学习、生活中的许多问题。尤其是教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。这就要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来。那么，教师在教学过程中如何才能做到让思想品德课教学生活化呢？本人结合自己的教学实践，来谈谈自己的一些看法和体会。一、新课导入方式生活化导入新课
2、作为课堂教学的一部份，主要是选准切入点，让学生为即将进行的新课作好心理准备。为此，教师应将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合并设计成富有挑战性的问题，让学生借助课前收集的资料与以往的生活经验加以解决；创设与学生生活实际联系密切的情境，激发学生的情感，引起学生的共鸣，以此来引导学生初步感悟本节课即将学习的内容。例如，在上八年级谁言寸草心，报得三春晖时，我首先让学生欣赏歌曲常回家看看，让他们在优美动听的旋律中体会亲子之情，听完歌曲之后，我随即又启发、引导学生联系生活中的实际，讲述自己与他人、社会等之间发生的情感故事，并画出自己的“亲情数”。这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣与我
3、一同进入新课教学活动。二、课堂教学组织形式生活化心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想，产生灵感，发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的，给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育、教学环境，教师所采取的具体的课堂教学组织形式尤为重要。教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。例如，
4、我在上七年级培育高尚情感时，我与学生以聊家常的形式展开教学活动，围绕在现实生活中我们“为什么要培养高尚情感，如何去培养高尚情感”这一主题，让学生结合生活实际，谈谈各自在现实生活中是如何在做的，从中体会培养高尚情感的重要意义。在与学生交谈的过程中，从中穿插讲述邓稼先、见义勇为青年故事，让学生从内心真正体验到自己和他人对祖国的各种感受和情感。整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的，学生都积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果。三、教学情境设置生活化法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动
5、地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。因而，在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。因此，在正式讲授教学内容之前，创设与教学内容有关的情境以引起学生的好奇和思考，是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。创设生活化的教学情境，教师应注意：创设情境所选用的材料必须是与课堂教学内容有着内在联系的
6、、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料。例如，在上七年级礼貌的力量一课时，我设置了两个直观的生活情景，一是在城市问路时，一位中学生问一老人：“喂，迎宾路怎么走？”老人头也不抬走了。二同样是问路，一位中学生拿着一张纸问一大妈：“大妈你好，请问这里附近有乘3路车到迎宾路吗？”结果，那位大妈，带着到了乘坐3路车的站点。通过观看，让学生讨论、交流感受，得出了礼貌待人就能得到他人的接纳，对人不礼貌，就会得到他人的厌恶，就会伤害他人，礼貌能帮助我们成功，使学生体验到了礼仪的重要性。这样，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。四、教学
7、实践活动生活化美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为思想品德课教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德课教学过程成为学生反复亲历体验的过程。在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。例如，我在上七年级 校园风景线时，为了帮助新生全面了解学校，我组织了参观校园活动，课前准备好学校简介，带领全班同学兴致勃勃地参观了学校的教学楼、实验室、电脑室、多媒体室、学生公寓楼、运动场、学校食堂、卫生室、图书室、阅览室、体育室。通过参观活动使思想品德课堂变得宽松、愉快，不仅让学生学到了知识，而且激发了热爱学校之情。总之，思想品德课实行“生活化教学”是体现了新课程改革的理念，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，也是新课程区别于传统课程的本质特征。实施教学生活化的策略，将使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。生活赋予了教学丰富而又深刻的内涵，生活也使教学精彩纷呈，生机盎然，生活同时也成了教学最大的动力。所以，我们要善于发现生活，让充满生活味的教学给思想品德课涂上“七色彩虹”，使思想品德课在迷人的生活味中烁烁生辉。3