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1、小学20122013学年度二 年级 数学 第二学期导学案 学习内容千克的认识课时第一课时课型预习+展示教材分析学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。学
2、习目标1在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。2使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。重 点 难 点建立克和千克的质量观念进行简单的计算。教学准备生:收集有重量的物体师: 天平 、弹簧秤 、小蜗牛、盐等导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1、 播放光盘。2、 随机讨论交流。我会自学1、“1”克有多重？我们来掂一掂。2、掂一掂自己的书包有多重 估一估，称一称点拨导思点拨导思一：掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？我会探究探究一：1克非常轻，1千克比较
3、重探究二：1000克=1千克反馈测评1、通过今天的学习，你有什么收获？我能达标1、我会填： 一个梨重100（）一个西瓜重4（） 一个排球重450（） 小弟弟体重24（）反思:本节课重克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察得到。为此，点也就是建立1克、1千克概念过程，小学20122013学年度二 年级 数学 第二学期导学案学习内容千克的认识课时第二课时课型展示十反馈教材分析学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中
4、应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。学习目标1在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。2使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。重 点 难 点建立克和千克的质量观念进行简单的计算。教学
5、准备生:物品若干师: 天平 、弹簧秤 、小蜗牛、盐、多媒体课件等。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设准备诱发1、请同学们想一想：上节课我们学习了哪些知识？我会自学1、 我们来称一称1千克苹果有多少个？2、 我知道12个鸡蛋大约500克。点拨导思点拨导思一：称一称，验证估计结果。我会探究探究一：我的体重大约25千克。 一包饼干重110克。反馈测评 通过今天的学习，你明白了什么？还有什么不明白的？我能达标 练习1、 P88 第1、2题2、 P89 第7题反思:在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个重1克的图钉，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克（1000克）的具体物品。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际重量。再利用盘秤验证出1千克就是1000克。让学生在动手体验中，准确建立概念。