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1、口算乘法教学设计教材分析：关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。学情分析：在学生原有知识的基础上，本节课的知识学生掌握起来比较容易，能顺利完成学习任务，需要老师注意的是计算方法的使用是否恰当，学生认真程度。教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。重难点：1、掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法
2、。2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教具学具准备：主题图 口算卡片教学过程：一、 创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？根据这些速度你能提出数学问题吗？老师出示问题，选择其中回答板书课题：口算乘法二、探究新知：1、出示例1 人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报方法1：想103=60，36=18 ，30+18=48，所以 163=48方法二： 16 3-48问：30小时行多少千米？学生独立完成，汇报口算
3、方法：1630先用163=48，再在积的末尾填写一个0得480或1030+630=480练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。1603想1003=300，360=180 ，300+180=480，所以1603=480因为163=48，所以1603=4803）比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0三、巩固练习。1、做书上46页上的做一做。做完后集体订正。2、练习六第1题。让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。3、练习六第2题。可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。4、练习六第3题。（开放题）在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。还可利用本题资源，扩大解题视野。四、课堂小结：谈谈收获？ 板书设计：口算乘法人骑自行车3小时可以行多少千米？ 163=48（千米）特快列车3小时可以行多少千米？ 1603=480（千米）人骑自行车30小时可以行多少千米？ 1630=480（千米）