《拍手歌》说课稿.doc

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1、 拍手歌说课稿 拍手歌说课稿 白庙河镇中心小学 叶智宏 各位尊敬的评委老师: 大家上午好!我是白庙河中心小学的叶智宏。 我今天说课的题目是拍手歌,选自部编教材小学语文二年级上册识字 3。 下面我将六个方面对本课作具体的阐述: 教材分析、学情分析、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发。 一、教材分析 二年级语文是部编的最新版本教材,部编本的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学,此外还适当兼顾时代性。 和原来人教版作比较,课文数量总的是减少了。 但这不等于教学总量减少,而是几个板块的内容调整,使教学内容更丰富,也更有效。 总体来说,它在编排上有四大特点: 进一步发挥教材的育人功能,自然渗透

2、立德树人;双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标;关注语用,引导学生在真实的情境中学语文;重视学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。 拍手歌是本册教材集中识字单元的一首儿歌。 集中识字单元由四首儿歌组成,形式多轻快活泼,目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。 本篇课文是经典的儿歌教学,看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来,再回到实践中去的规律。 教师用协调、激励的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验讲识字,将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。 拍手歌共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强。 这首儿歌不仅描绘了大小动

3、物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们: 人和动物是朋友,保护动物是大事。 二、 学情分析 我主要从三大方面对学情作了具体分析。 学习习惯方面。 通过一年的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。 比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。 学习能力方面。 在一年级的训练之下,大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。 二年级孩子的知识面还比较窄,对知识的积累和运用敏锐度不高,自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高,语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。 针对学生的年龄特点和语文学习的根本,在本课的教学中,我应注重培养学生

4、的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达的能力、自我展示的能力、与人交往合作能力。 三、教学设计 1 1 、教学目标以及重难点 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合二学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为: 【教学目标】 认识 10 个生字。 准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 有保护动物的意愿。 【教学重点】 识字、准确、熟练地朗读拍手歌。 【教学难点】 学习编写拍手歌 2 2 、教法和学法 培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神是新课程标准的重要理念,再结合今年大河岸语文送教下乡打造语用课堂,落实核心素养的主题,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度

5、、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而又活跃的语文课堂,针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点,在教学中主要采用创设情景激发兴趣,图文结合自主识字,朗读游戏巩固识字的教学方法。 这几点,在下面的教学过程中会有具体体现。 3 3 、教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将通过六个步骤实现本堂课的教学。 第一步: 创设情境,激趣导入 同学们欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好,再进行谈话导入,通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。 第二步: 图文结合,学习生字 通过学生常见的动物图引出本课字词雄鹰,雁,并紧扣为识字服务的宗旨,从

6、整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。 通过一年多来的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如: 加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。 因此,在教学时,我会注重调动学生的学习主动性,让他们自己拼读、说记字方法,从而做到温故而知新。 例如: 在学习完鹰、雁、雀三个字之后,引导学生们找出这三个字的共同点都含有隹字,因为这三个字都与鸟有关系,而隹字就是由鸟的形状演变过来的。 这样既能够帮助学生加深记忆,也能够帮助学生们保持对汉字的兴趣。 第三步: 课堂实测、巩

7、固识字 本环节主要检测刚刚所学的生字词,在课堂中尽量创造生字复现的机会,反复见面,可以达到巩固认字的目的。 本部分包括两个步骤,一是点读词语,二是通过摘苹果游戏巩固生字,让学生们在边游戏的过程中边学习,有助于保持学生的注意力,提高他们的兴趣。 第四步: 游戏朗读,体验情感 师生配合读 学生拍手读 同桌合作开火车读 引导感悟 课堂教学进行到一半的时候,学生可能会比较疲倦了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,通过师生互动、生生互动等方式,让学生在愉快的活动中既熟读了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学目标很容易就达到了。 儿歌读熟练之后,请同学们思考: 你从本课中学到了什么?识字和朗读的过程,其实就

8、是一个与动物相处的过程,潜移默化的渗透着人文关怀。 再通过适当的点拨引导学生们的思考,揭示主题: 动物和人类一样,都是大自然的孩子。 我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。 第五步: 感受韵律,编写儿歌 本部分主要引导孩子们仿照课文,自己编写拍手歌。 小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。 这一编写儿歌的环节设置是一个迁移性的语言练习,意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言 第六步: 巩固作业,加深记忆 1.熟读课文。 2.把今天学过的内容讲给家人听。 课

9、后作业是为巩固学习效果而安排的作业,是课堂教学过程中的非常重要的组成部分,是巩固新学知识,形成技能技巧,培养良好的思维品质,发展学生智力的重要途径。 因此,我根据本课的教学内容设计了如上作业,目的在于让学生们巩固知识、运用所学知识并养成良好的学习习惯。 以上是我整个教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。 四、板书设计 人和动物是朋友 保护动物是大事 板书比较简洁,重点是突出本堂课的情感价值观目标,让同学们将保护动物牢记于心。 五、 课堂评价 本节课通过创设情景激发兴趣,图文结合自主识字,朗读游戏巩固识字的课堂方法,基本上实现了本节课的教学目标。 首先,情境导入能够抓住孩子们的兴趣,将他们快

10、速带入课堂中;其次,师生互动、生生互动的课堂游戏,能够活跃课堂气氛,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,熟读儿歌,让不同层次的学生均有收获;最后,在思维拓展的过程中,既让学生们感受到了儿歌的韵律美,同时也能够激发他们自己编写儿歌的兴趣,从而达到落实语用、感受语美的目标。 但是每一堂课都是变化的,不是固定不变的,我的预设也许会有不能够实现的地方,其中编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大,我会重点进行引导突破,争取达成预期。 六、 课程资源开发 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。 搞好语文课程资源的开发,是语文课程观念的更新与完善,也是现

11、代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。 要想全面提高学生语文能力和综合素质,就必须合理开发利用语文课程资源。 而我的这堂课是从以下四个方面进行资源开发的: 立足课本,挖掘语文教材资源 (充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受) 通过实践活动,创设语文课程资源 (通过集体备课,与其他教师进行思维碰撞,共同创设教学资源) 利用网络,拓展语文课程资源 (通过网络搜集相关的图片、说明资料,补充自身资源的不足) 利用现代媒体,突破传统课程资源 (利用多媒体、动画等展示的方式,改变传统的授课模式,给让学生们从听觉、视觉等多方面感受课堂) 随着新一轮课程改革的冲击,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。 那么如何开发和利用课程资源,是我们一线教师应该关注的重要课题。 我们所做到的只是第一步,今后需要做的工作还很多,期待我们能有更大的突破。 以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!

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