《咬文嚼字教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《咬文嚼字教案.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教 案课题：咬文嚼字授课对象课 时1课时教学目标知识与技能了解文章内容，掌握文章写作思路。过程与方法布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。情感态度价值观学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。重 点理清作者的写作思路，把握文章主旨。难 点理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。教学方法自主合作探究法，点拨法，训练法教学过程教学步骤、内容教学活动及时长安排二次备课一、导入请你为下面的诗句添加动词轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。轻风摇细柳，淡月映梅花。苏东坡轻风舞细柳，淡月隐梅花。 黄庭坚轻风扶细柳，淡月失梅花。苏小妹为什么你会这样选择，请说
2、明原因。明确：“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感，写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。可见文字的运用需要我们细细斟酌，今天我们深入咬文嚼字学习作者的这种严谨的治学态度。二、作者简介朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:文艺心理学
3、、谈美书简、西方美学史等。人生格言：“以出世的精神，做入世的事业 。”三、解题1、咬文嚼字本身的含义形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话时炫耀自己的学识。 2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？（学生思考讨论，总结归纳）文章赋予它的含义：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。总结：作者赋予这个成语新的意义（斟酌文字的分量,实际就是调整思想情感,因而对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度
4、，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。）四、粗读课文，把握论点请同学们速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。（用文中的话回答）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第五段）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段）五、再读课文，深入分析（一）、为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？明确：郭沫若改字 王若虚改句贾岛“推敲” 苏轼惠诗“套板反应”（二）、文章选这些实例各自说明了哪些“道理”？1、有关文字修改郭沫若改字（通
5、过指导学生诵读修改前后的句子来体会“咬文嚼字”的精神。）明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。王若虚改句（指导学生朗读修改前后的句子，体会修改的效果）明确：改过之后确实更简洁了，但却缺少了意味。这是修改的更简洁的成功的示例。总结：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。贾岛“推敲”（这个故事已经耳熟能详，重点在于了解作者是怎样咬文嚼字的，同时引导学生用咬文嚼字的精神自己分析诗句，提出看法。）请找出文中作者的理由和解释。 你认为
6、应该用“推”还是“敲”呢，说说你的理由。（学生可自由讨论，只要解释合理就应给予鼓励）总结：无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。小结：以上三个例子有成功，有失败，他们的评判标准都是一样的，即这个词或句是否符合作者的思想情感。2、有关联想意义苏轼惠诗（指导学生理解诗句的意思，领会利用联想意义的妙处。）补充注释：小龙团是福建名茶，一般是地方上供给皇帝的茶。一两茶相当于0.1两黄金。苏轼在任常州刺史时得到朋友赠送的小龙团，异常兴奋，来到无锡的第二泉取泉水泡茶。小龙团是茶团，北宋蔡襄创制的一种名茶，形状似饼，这就可以帮助学生理解
7、“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，因为他们的形状都是圆形的。“套板反应”（指导学生理解“套板反应”的概念，概括作者的观点。）根据文意，用自己的话概括“套板反应”。作者的观点是什么？明确：反对。“套板反应”背离了创新，引不起新鲜和真切的情趣。唐代的古文运动中韩愈等人提出写文章要“师其意而不师其辞”，“词必己出”，这体现的就是创新，反对掉书袋。总结：这一正一反两个例子都充分说明了咬文嚼字还应有创新意识。合理的运用联想意义。3、小结作者运用实例：通过举例论证和正反对比论证，作者指出无论是文字修改，还是使用联想意义，我们都要寻求思想情感和语言的精炼和吻合，这样才会达到艺术的完美。六、引申探究，
8、拓展训练学习“炼字”的方法。更漏子 温庭筠玉香炉，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。赏析“空”字的妙处。空在句中指“没有”。写出了雨滴滴落在无人的石阶上，直到天明的情景。表达了主人公的孤独、寂寞之情。 语文“炼字”三步曲: 第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法。 释字意 第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象； 绘景象 第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。 点作用七、作业布置练习一小组合作学习：阅读下面这首唐诗，回答问题。（时间5分钟）组长综合答案写在答
9、题板上，交流学习。（按归纳的方法作答）南 浦 别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？（三步曲：释字义、绘景象、点作用）明确：同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。练习二请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。示例：早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。示例：早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。（引导学生自由讨论，老师可加以指导和鼓励。）八、板书设计 郭沫若改字 不同情感 文字修改 王若虚改句 不同意味 贾岛“推敲” 不同意境 咬文嚼字 苏轼惠诗正面 联想意义 “套板反应”反面教学反思：（3分钟）（2分钟，借助多媒体体）（5分钟，学生要做好预习，熟读课文）（2分钟。）（3分钟）（15分钟，交给学生，分组完成）（10分钟，练习）（5分钟）