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1、小学 语文_学科_ 38、秘密 教学设计 闵行区中心小学_ 丁丽莉_教学目标：1、 认识生字5个。能照样子写词语，照样子把句子写完整。2、 朗读课文。3、 能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。4、 欣赏不管遭到多大阻力，也会想办法达到目的为人原则和勇于面对现实、崇尚科学的精神。教学重点：学习围绕课题质疑。教学难点：能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文，自学字词。 教学时间：一课时教学班级： 三（6）班教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、 出示课题、质疑
2、二、 自学课文三、 深入阅读，逐个解决问题四、总结，练习说话1、 出示课题：秘密2、 围绕课题质疑：（1） 什么是“秘密”？（2） 文中的“秘密”是什么？（3） 为什么会有这个“秘密”？（4） 1、 自学课文生字新词。2、 思考：文中的“秘密”是什么？用“-”划出。3、 用各种方法理解自己不理解的词语。4、 交流反馈（1） 考眼力脖（ ） 善（ ） 格（ ）悖（ ） 缮（ ） 恪（ ）（2） 抽生读文1、文中的“秘密”是什么？出示句子。矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。（1） 抽生读（2） 说说从这句话中你知
3、道了什么？3、 为什么会有这个“秘密”？划出有关语句。（1） 重点理解：他的“固执“惹恼了市政官员，险些被送上法庭。“固执”是什么意思？联系上下文理解“固执”的意思？（2） 此时，莱伊恩心里怎么想？出示句子，指导朗读。并进行仿句练习。4、 这个“秘密“怎么会公开的”（1）重点理解：直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。（2）“弄虚作假”什么意思？你认为他是在“弄虚作假”吗？5、小结：我们理解词语、句子，都必须结合一定的语言环境。学生质疑用“秘密”说一句话学生自由读课文本文讲述了建筑师（ ）为了（ ）为人原则，不被外界压力（ ），巧妙地设计了（ ）的故事。学生
4、交流1、分组朗读第13小节。思考：文中的秘密是什么？为什么会有这个秘密？分别用直线和浪线划出。个别读理解双关语“固执” A、 固执是什么意思？这里的固执是指什么？从固执看出克里斯托.莱伊恩是个怎样的人？从课题入手，抓住文章的主旨。从了解文章的主要内容开始尝试抓住不理解的地方质疑，根据问题进行筛选，展开讨论学习。尝试体现学生的学习自主性，围绕这种新问题展开学习，抓住关键内容品读，体现设计师的原则性。让学生读出无限高兴，无限欣喜与憧憬之意。板书设计 38、秘密莱伊恩 一根柱子 支撑天花板 （四根柱子）（装装样子） 恪守原则 崇尚科学反思与重建的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四个柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则，这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚和对真理的自信，支撑他高贵的人格，老师要引导每个学生的心灵殿堂里都有这些坚守为人准则的柱子。