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1、让倾听在教学中绽放光彩襄阳市襄州区双沟镇 董老师当今的教育宗旨不再是为学知识而学习，而是为发展学生的能力而学习。学习方式也有原来的教师言传身教转变为学生动脑动口动手的合作参与学习，这不光是教学中主要角色的转变-老师主角变学生主角，更是性质上的转变-学知识变发展能力。这种转变是教育改革的一次飞跃和突破，真是可喜可贺。认识到改革的巨大优势的老师们便积极的投入到教育改革的浪潮中，个个成了改革教育的弄潮儿，小组合作学习模式处处推行，遍地开花。改革教育的产物油然而生-学生的表达能力提高了（口）、实践操作能力增强了（手）、观察能力提高了（眼）、思维能力加强了（脑）。连连捷报，那真是硕果累累。众多的捷报中，
2、人的手、口、眼、脑等器官都有参与，耳朵却很少被提及，似乎被教育这块儿给遗忘了。难道耳朵除了它的正常功能(听声音)以外，在学习中的其他功效真的就那么微不足道吗！？答案肯定是否定的。倾听是学习中一项最基本的技能，它和说有同样的魅力，不该被师生们忽视。记得世界最伟大的推销员（靠嘴皮工作的）乔。吉拉德说过：不要过分的向顾客展示你的才华，成功推销的一个秘诀就是百分之八十的使用耳朵，百分之二十的使用嘴巴。这便是现在的八二法则。后来人们统计日常生活中各种沟通方式的时间百分比，听占百分之五十三，写占百分之十四，说占百分之十六，读占百分之十七。以上两点说明不管什么时候，什么状况下听都比说重要。这可能就是上天为什
3、么要为人造两只耳朵一只眼睛的缘故。细心的人们曾解读过繁写的“听”，发现这个字里面包含了三种感觉器官：耳、目、心。可见，倾听绝对不仅仅是耳朵听到声音的这么一简单过程。在教学中，倾听所包含的意义更为广泛。首先，倾听是学生对讲述老师或同学的一种尊重表现。再者，倾听说明了该生有颗安静下来学习的心。学习过程是一种严谨密思的过程，浮躁的心思是绝对学不好的。最后，倾听的过程也是相互学习，取长补短的过程。随着教学改革新理念的慢慢渗入，人们评价一堂课的成败以课堂中师生互动，生生互动情况为主要标准，课堂气氛好像越活跃，评价越高。课堂上小朋友们争先恐后的答题，一个学生还在回答，另一个又忙着抢答，好不热闹，这样气氛活
4、跃的课堂屡见不鲜。试想，这样热闹的场合，又有几个小朋友能静下心来思考。作为老师，又如何能发现谁在滥竽充数。教育是在改革，但改革的宗旨是去其糟粕，吸取精华。不要忘了，学好的关键是冷静思考。这样的一味投改革之所好，应该是有违与改革的宗旨。如此气氛活跃的课堂来自于学生们没有倾听的习惯，也或者说老师没有重视倾听的作用。长此以往，这样的教学不会有好的收获。作为老师，想要学生更好地学有收获，教育学生学会倾听是必须的。作为学生，倾听必须做到三点：（一）、倾听的前提-沉静心思，心无旁念。（洗耳恭听必须是专一的，它体现了对讲述人的尊重，同时激发对方的表达欲望。）；（二）、倾听的技巧-洞察讲述者的表情和肢体动作，感觉对方无声的语言。（有时肢体动作和表情可以表达出比说话更真实的内容）；（三）、倾听的能力-充分的获取信息，领悟表述着的核心意思。（班上的学生成绩参差不齐，自身素质也大相径庭，讲述的人可能表达的开门见山，一语道破。也可能半天说不到正题，倾听者要有充分的领悟能力，明白讲述的重点。）新教育理念倡导学生必须具备多种能力，倾听的技能应是尤为重要的一种。倾听是一项技巧，是一种能力，也是一种美德。学会倾听应该成为每个学生的一种责任，一种追求。善于倾听也是每一位好学生必不可少的素质之一。作为老师，都应该教育学生学会倾听，提高学生的倾听技能，不断的创建活而不乱的课堂新局面。