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1、活用电教手段 优化体育教学枣阳市环城西郊小学 刘金龙 在全面推进素质教育的今天，随着多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，而传统体育教学中的弊端更是暴露无遗。因此，活用电教手段在体育教学中更显重要。 根据多年的教学实践，我们认为传统的体育教学模式中由于客观的原因，有三个不利因素影响体育教学。 一、教师的喜好和特长影响教材的选择 。体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多，专业性较强、难度较大的体育教学内容安排的少（尤其是农村小学里的兼职体育教师）
2、。时间一长，势必影响学生全面发展。二、教师的年龄影响教材的选择 。体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的。在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展，这个现象在传统体育教学模式中是无法克服的。 三、动作技术难示范影响教学进程。 在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范、讲解，最终的结果是影响了教学进程。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。 如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。在体育教学中合理、灵活的运
3、用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。下面我们从四个方面谈谈我校对于运用电教手段优化体育教学的做法。一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对老师所教的内容感兴趣，才可能有激情。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。例如，在教学小篮球这部分内容时，如果采用电教手段，先让学生观看NBA篮球比赛中的一些片段，欣赏精彩的远投、火爆的扣篮、神奇的妙传等，一定会让同学们产生浓厚的兴趣，激发他们的激情和求知欲。二、合理利
4、用电教手段，优化体育课教学环境。由于室内理论课知识较抽象，内容单调，室外实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把室内理论和室外实践有机结合起来，创造性地制成投影片，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。如在教学乒乓球时，学生们就可以把自己的击球等动作与王皓等国手相互比较了。课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。三、正确利用电教手段，能成功突破教学中的难点，突出重点。在体育教
5、学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点。如：在教学鱼跃前滚翻的时候，学生很难把握跃的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，而如果运用多媒体制作就简单多了。我们制作了一个鱼跃前滚翻的课件，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画。当教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。四、利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操。从美学角度讲，体育本身就是
6、审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作。然而体育教学内容之多，技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段，就可以真实的反映出各类体育运动中的技能技巧，可以较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏。比如我们通过有计划、有组织的让学生观看奥运会等大型比赛的画面，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了对体育的审美能力。综上所述，体育教学中，体育教师要正确对待诸多不利因素，灵活处理室内理论课与室外实践课的关系，合理使用电教手段，激发学生学习兴趣，提高体育教学效率，优化体育教学环境。因此，对每位从事体育教学的教师来说，都要不断学习先进、科学的电教手段，从而真正进入现代化的体育教学多媒体时代。- 2 -