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1、三字经说课稿一、说教材1、说内容今天我和学生一起学习的是二年级经典诵读三字经，在我校校本课程中属于节选的第四部分经文，安排在下学期第五至八课时进行教学，分4课时，今天教的是第一课时的内容。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。基于历史原因，三字经难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。本节课学习的是“帷书学，人共遵。既识字，讲说文。有古文，大小篆。隶草继，不可乱。若广学，惧其繁。但略说，能知源。为学者，必有
2、初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。辨王载，说仁义。中庸者，子思笔。中不偏，庸不易。大学者，乃曾子。自修齐，至治平。” 2、说教学目标 （1）引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读经文。进一步了解三字经的语言特点。并力争背诵三字经从“为学者”到“至治平。”（2）、了解中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部分列举的书籍有小学、四书，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作。 （3）初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。3、说教学重难点 教学重点：能流利地朗读并力争背诵三字经从“为学者”到“至治平。”教学难点：了解中国古代的重要典籍，
3、以及古代儿童读书的程序，学习方法。初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。二、说学情基于我班学生年龄小，学生受识字量、阅读量的限制，所以学习内容和形式也有所限制。三、说教法本节课通过多种形式引导学生反复诵读三字经的内容，通过动画故事加深学生对文本的理解，引发思考，对学生进行文化传承教育，通过诵经典、品经典、背经典等形式培养学生的诵读兴趣。四、说教学过程（一）激情导入通过背诵已经学过的经文，对已经学过的内容进行复习。（二）学习经文内容这一环节通过教师范读，引读，指名读，学生自由读，同桌对读，小组赛读，男女生接龙读等形式调动学生诵读的积极性，体现学生在学习中的互助合作，达到正
4、确、流利、有节奏地诵读经典的目的。然后提出问题：你读懂了什么？ 最后再带着感情诵读经文，使得学生能初步有感情地朗读经文，背诵经文。（三）拓展延伸这一环节我设计了两个内容，一是谈这节课学习三字经的收获或者想法，我们要学习黄香孝敬父母长辈，学习孔融懂得兄弟之间要礼让友爱，从而使学生自觉地提高思想认识，受到敬老爱幼的传统美德教育；二是学习儿歌谦让歌，通过拍手谣进一步深化学生的思想认识，从而真正地指导学生的“谦让”行为。（四）总结在这里教师再一次提醒孩子们对于“谦让”“友爱”要说到做到，让学生学以致用。并且通过重复学习经典的口号，让学生记住学经典的目的。五、教后反思我的这节课我通过唱经典、诵经典、品经典、看经典、说经典等多种手段，有效利用电子白板实现了快乐诵读经典。整节课体现了双有效十个字的教学模式，即：积极、深思、互助、成长、快乐。本节课的缺陷：1、没有考虑学生已经基本会读的现状，教学重点不应以读为主，要以理解故事内容，联系生活实际谈想法为主。这一点没有做到以学定教。2、学生谈“通过读经文知道了什么”的时候，要知道学生把话说完整，如：我通过读*，知道了*。3、拓展延伸的时候可以补充一下自己生活中的实例。3