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1、32渔夫的故事教学设计 襄阳市第二十五中学 高丽教学目标：1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。 2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 重点、难点 1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。一谈话导入面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真让我们感动
2、。下面的课文讲述的是发生在渔夫和魔鬼之间的故事。认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的。请同学们根据要求默读课文。二、整体把握，简单讲述，明确学习目标。课文倒底讲了一个什么故事。我们就像刚才那样抓住主要人物，根据故事的起因，经过，结果，说说故事的主要内容。1故事的主要人物是谁？2故事的起因，讲的是渔夫捞到一个黄铜胆瓶3故事的经过，讲的是渔夫把魔鬼放了出来，而魔鬼却恩将仇报，要杀掉渔夫 4从16自然段到课文结束，讲得是 渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。5借助大屏幕提示，完整地说说故事的主要内容。三、问题切入，研读课文，体会魔鬼的凶恶、狡猾。引导学生从语言形式上观察课文，知
3、道这种写作方法叫对话描写。文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢？这里面有什么奥秘呢？现在我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。（1）出示第一次对话：“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”）请同学们一起读。师：我不明白渔夫把魔鬼从海里捞上来，为什么魔鬼要把他杀死？赶快拿起语文书，读读文章的5-15自然段，找找答案生：过了四百年，没有人来救魔鬼，后来魔鬼说，谁要是来救了我，就把他杀掉。师：这渔夫可真够倒霉的，如果他是前四百年把胆瓶捞上来，那渔夫可就发大财了。他可以拥有享受终身的荣华富贵，可以拥有世界上所有的宝库，可以轻易实现自己的三个愿望。同学
4、们，你们相信魔鬼的话吗？为什么？咱们说话要有根据，看看书中是如何评价魔鬼的，请看11段。生：凶恶的魔鬼（师相机板书）（2）这凶恶的魔鬼，杀就杀吧，为什么还要找这么多理由呢？若学生还没有体会到，可借助二年级学过的那个故事狼和小羊进行指导，让学生明白，魔鬼找了这么多理由，是因为他想让渔夫心甘情愿地死。从而体会到这是一只狡猾的魔鬼。面对如此狡猾又强大的魔鬼，渔夫该怎么办呢？（引出第二次对话）四、角色体验，训练语感，感悟渔夫的智慧、果敢。1出示第二个问话：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”2师适时发问：渔夫问魔鬼他这么庞
5、大的身体怎么会钻在这个胆瓶里呢？渔夫难道真的不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？既然渔夫知道胆瓶容得下魔鬼，为什么还要明知问呢，让学生明白因为渔夫想拯救自己的生命，他在骗魔鬼。3分角色朗读课文，从渔夫和魔鬼的对话中，体会这是一个怎样的渔夫。4小结：实际上对话就是一种细节描写，有了对话描写，魔鬼和渔夫的形象才在我们的眼前鲜活起来，有了对话，才让我们走进他们的内心世界，有了对话，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。五、体验对比，明确道理，拓展阅读。1同学们，故事讲完了，你明白了什么道理呢？生自由回答如，魔鬼终究是战胜不了人的，因为人有智慧。师小结，魔鬼是邪恶的代表，渔夫呢，是正义和的化身。正义终将会战胜邪恶的。2拓展阅读，向你推荐一本书，找到一千零一夜中渔夫、魔鬼、四色鱼的故事读一读，当然，一千零一夜中还有许多有趣的故事，等着我们同学去阅读。