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1、黄龙中学教师“课内比教学”七年级美术说课稿说课教师： 武焕梅 学科：美术 说课班级：七（ 2 ）班 说课内容：（美术七年级千姿百态的水第一课时）一、 说教材 本单元侧重让学生学习观察与体验，学会归纳，改变传统教学基本概念和基本技法的传授，努力培养学生艺术感受。教学以欣赏风景照片和音乐进入，并通过合适的线条，感悟色彩与线条的魅力。同时通过不同线条表现不同形态的水，感悟生命的意义，渗透情感态度价值观教育，促学生积极、向上的生活态度的形成。在对色彩进行初步感受的基础上进入美术作品的欣赏。丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在感受形态与色彩情感特性后，教材安排一系列小训练，帮助学生了解色调
2、、对比关系、笔触等与表达情感的关系：一是观察不同线条，感受不同线条对营造气氛、传达情感的作用；二是对线条的对比关系进行讨论，了解色彩表现中恰当运用对比能使色彩表现更强烈；三是让学生对比分析认识色彩依附的形状、笔触不同会呈现不同的感觉。教学目标：1、知识与技能：在欣赏、感知、观察、探究中懂得水的多姿的情感特性与自我表现的关系，懂得恰当运用色调、对比、笔触表达强烈的情感。2、过程与方法：尝试运用线条的情感特性和笔触进行大胆表现。3、情感态度价值观：体验线条表现带来的快乐和学习的愉悦，懂得做一个热爱自然、热爱生活、健康阳光、乐观进取的人。教学重点：1、观察发现色彩具有情感特性，懂得色彩和笔触是表现情
3、感的重要手段。2、尝试运用色彩的情感特性和笔触进行大胆表现。教学难点：观察发现色彩具有情感特性，懂得色彩和笔触是表现情感的重要手段。说学情这节课对备学生要求很高，教师只有认真备学生，巧妙设计教学环节，才能轻松化解难点，引导学生欣赏、感知、观察、发现、探究，最终达成教学目标。二、 说教法和学法 教法：1、直接欣赏导入。2、示范引导。在具体的学习中学生有可能遇到困难的环节，化繁为简，巧妙设置了教师示范引导。如几个游戏活动中的问题设置和改变笔触画水等。学法：1、观察发现。如观察两幅水的形态具有情感特性。观察生活中的色彩运用，懂得色彩线条具有情感特性。观察发现色调有冷暖，对比有强烈、笔触有个性。2、体
4、验实践。动手用线条、色彩、笔触进行大胆表现。3、合作探究。小组讨论、共同解决问题。如探究活动。三、说教学过程1、声音导入，激发情感 首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。 听完后让同学做简单表述，教师简评补充。 2、生活中找寻，情感投入 在我们生活中到处能见到水。（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。3、人文渗透，审美感受 请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。
5、在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。 通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。4、视频欣赏，进一步感受 我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。 5、通过实验，体验水的动势 水有那
6、么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。 综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。 6、感受各种表现水的方法，设疑解惑 师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。 （1） 互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？ （2） 这种画法的工具是什么？ （3） 它们都是怎样表现水的？ 7、自主创新表现 小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。 8、作业评价，创意交流 A.水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们会选取哪些作品呢，为什么？学生讲评。 B.角色转换，学生既是创作的主体，又是评价的主体。 9、话题延伸 在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。（讨论如何保护水资源） 研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元化的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。