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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级七年级教学形式授新教师杨二占单位河南辉县市吴村镇中心学校课题名称如果人类也有尾巴教材版本语文版说课记录说教材内容 教学内容 如果人类也有尾巴一文是七年级语文（上）第五单元的一篇科幻作品。全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。但，这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品
2、，他们还不能正确理解“想象”，因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。在教学环节的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。精心设计有一定梯度的问题，满足学困生渴望成功的心理需求。在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等教材所处地位本篇文章是一片科学小品文，不仅语言生动，而且对培养学生的想象力、质疑精神都极其重要。教学目标【知识与能力】 1
3、、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。【过程与方法】1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。【情感、态度与价值观】感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。 教学重点和难点理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象说教法围绕教
4、学的主题和对以往教学的改进创新。1、计算机多媒体辅助教学法。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。2、为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教学方法。借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。说学法自主、合作、启发、探究说教学过程（一）导入新课同学们，平时你们是否会有这样一些奇怪的想法：作业来不及做的时候，同学们就会慨叹“手”不够用，心想：再多一只手多好
5、呀；上课要迟到时，就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞；如果有人在脑袋后面长眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己长三只手，拥有鸵鸟腿，背后长眼睛呢？因为这会被视为另类。本能的趋同心理往往会导致人类不愿意接受新事物，这常常会阻碍人类的进化和发展。其实，只要有益于人类演化、健全各项功能的事，我们干嘛不接受呢？现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了2000万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。（让学生展开讨论，老师要适当引导
6、，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。）美国有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？ （二）读一读好，下面我们就请几位坎斯彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文如果人类也有尾巴，请同学们边听边看课文。1、请同学朗读课文，声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。2、动手动脑，请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。学生活动：学生借助工具书、注释疏通文字障碍。生字：癌症 针灸 蹭 闲暇多音字：薄 卷转（三）想一想引导学生默读课文，回答问题：（幻灯片出示问题）如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？明确：不会太长，不会长毛；男尾巴比女
7、尾巴粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？明确：会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽、更耐用。人类的尾巴有哪些功能？明确：表情达意 保健作用 带来操作之便。最后作者得出一个什么样的结论？明确：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！（四）议一议同学们，大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是以合理的根据作基础的，作者怎么会想到长一条尾巴呢？它的依据是什么？学生活动：小组讨论，再次阅读课文。明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物人却没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。（幻灯片出示问
8、题）那么课文中所谈到的尾巴的形态、人类对尾巴的珍视、尾巴的功能，这些想象大家读来觉得它新奇且合理，那它的依据又在哪里呢？学生活动：快速浏览课文并结合屏幕出示图片，回答问题。明确：想象人类尾巴的样子有尾巴的基础上根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。尾巴的功能，是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。化妆品商店会有：“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。（五）奇思妙想进一步引导：想象力是知识的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？ 打破常规思维模式，变换角度，用“假如人类有 ” 说一段话。你希望人类在进化的过程中又多出个什么，它会有什么功能？有什么好处？模仿课文说一说。小结：作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生活，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象。说板书设计不会太长 无毛外露 形状男尾粗壮女尾柔美如果人类也有尾巴 愿人人都有尾巴【美】坎斯彼勒表情达意功能保健操作之便说其他反思1. 课堂前后有些偏沉。2. 课文内容的基础知识学生自主学习效果不佳。3. 在质疑方面，学生没有打开思维，想象不够丰富。