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1、信息技术与我的数学教学襄阳市谷城县五山镇田河中心小学（441708）杨培学摘要：信息技术代表着当今先进生产力的发展方向，信息技术在教育教学中的广泛应用大大减轻教师的工作量，让教学更加生动形象，让学生在学习过程中感觉到更加轻松有趣，让大部分学生从厌学变得乐学。本文是我如何利用信息技术让数学教学变得更加精彩的一点尝试与探索。关键词：信息技术.数学教学.信息技术代表着当今先进生产力的发展方向，信息技术在教育教学中的广泛应用大大减轻教师的工作量，让教学更加生动形象，让学生在学习过程中更加轻松有趣，让大部分学生从厌学到乐学。新课程改以革至今，我校数学教师纷纷带着新课改理念投身到教学研究与改革中，我们也不
2、例外，曾带着“如何利用信息技术让数学教学变得更加精彩”这一话题，我们进行了一些尝试，结合教学实践，谈一谈我们对这一问题的认识。一、教师备课多样化，教师负担减轻了。以往教师备课只靠一本书，一本参考加上自己的业务水平进行备写教案，备课时大多是文字搬家，于是在“搬家”的过程中大家都无奈地会说：“唉，抄啊抄，手麻了，眼花了，两本教案也写完了，抄到何时了。”这切不说，想备个形声兼备的动画或图像，直观、形象地展示给学生，那只能是纸上谈兵，只能采取有限的备写方法，设计固定化的教学方案，达不到预期的效果，但教学资源的信息化、网络化解决了这一问题，面对教学中的任何一个课题，你都可以在远程教育资源库中查找，下载适
3、合于自己教学的教案，经过全面、恰当地分析与设计，然后添加自己需要的图片、动画等，删除不需要的内容，最后运用于教学。这不仅节省了教师大量的备写教案时间与精力，更值得肯定的是让每个数学教师有较多的时间去辅导学困生，去自学。二、数学课堂形象化，教学效益提高了。信息技术和网络资源是我们的良师益友。恰当地运用信息技术和网络资源进行教学比“一张黑板、本教材和教学参考书、一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识、发展思维，形成能力。在导入新课时我们可以运用“flash”动画或PPT课件，讲一个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情境，这样会激起学
4、生积极探索知识的心理。如：我在教学体积的认识时，我说：“大家对乌鸦喝水的故事早已熟知，让我们再次欣赏“乌鸦喝水”的情景，接着播放乌鸦喝水片段。又问：“聪明的乌鸦运用了什么数学知识喝到水的，你们想知道吗？”“想。”“那么让我们带着这个迫切想知道的问题学习体积的认识。学生在这种良好的学习状态下，兴趣倍增，课堂显得活起来，生动起来，学习效果提高了许多。在传授新知识时，运用信息技术和网络资源教学能更好地突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在五年级长方体和正方体表面积和体积教学中，利用加工后的远程教育资源长方体和正方体的表面积和体积课件，运用不同颜色的面闪烁、飞入正方体的六个面，用不同种颜色
5、的面板飞入，帮助学生领悟。这比以往让学生机械记忆公式理解起来易懂多了。同时，扩大了学生的视野，提高了获取信息的能力。学生在图文并茂的视频面前求知欲激活了。在宽松、愉快、和谐的氛围里展开想象的翅膀，敢想、敢做、敢创新，使课堂更精彩了。三、数学作业多样化，深奥知识易懂了。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径；又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的重要环节。但学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都已经比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性练习，配上轻松的音乐和画面。就可以让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：六年级圆锥体积教学中，我们可以这样设计：“公园护花人”想考考我们学得怎样？他请我们参观“滨河公园”，公园里有许多圆锥形建筑，大家算算它们的体积是多少？接着播放“公园美景”片段。此时的学生将疲惫早已抛到九霄云外了，练习起来也不再是文字题目那么枯燥、单一了。随之所谓“深奥”的知识理解、操作起来更加容易了。总之，信息技术和网络资源给广大教师解下了沉重行囊，开阔了教学视野，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的创新思维，丰富了数学课堂，提高了数学教学效率。这就是我对信息技术在数学教学中的应用的一点肤浅认识。通讯地址：襄阳市谷城县五山镇田河中心小学联系电话：13797706686电子信箱：