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采用多种方式表达，启发学生想说在学生学习数学过程中，只有加强为学生创设动口情境，才能使学生们数学语言得到发展。例如，在学生学完“求差应用题”后，我没有就此为止，而是启发学生从另一方面理解问题，为他们创设动口表达机会，在讲一道应用题时，我让学生说出小鸡比小鸭多几只？还可以说成：小鸭比小鸡少几只；把小鸡赶走几只就和小鸭同样多，小鸭添上几只就和小鸡同样多。这样不仅发展了学生的数学语言，而且对理解应用题很有好处。又如通过54这个算式训练学生从多种角度叙述，一是按算式各数的名称叙述：一个加数是5，另一个加数是4，和是多少？二是从读法上叙述：5加4是多少？三是按算式意义叙述：求5与4的和是多少？这样不仅训练了学生的口头表达能力，发展了数学语言，同时也训练了学生从不同角度观察看待事物的思维方式。