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1、精品文档 小学语文五年级上册第七单元难忘的一课精品课程教学设计 小学语文五年级上册第七单元难忘的一课精品课程教学设计B教学设计横栏镇三沙小学 肖海萍【教学目标】 、认识个生字。、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。【教学重点】 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。【教学难点】 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。【教学时间】：一课时【教学准备】： 多媒体课件 【教学理念】：课文主线清晰，
2、叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。【教学过程】一、谈话导入，激发情感、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗对台湾你有哪些了解【设计意图：在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。】、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。3
3、、板书：难忘的一课，请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。二、检查预习，初步感知、（投影）出示生字词：2、指名学生读、齐读、小组读，相机指导：（“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“g”，不要读成第二声。）3、这篇课文讲了一件什么事【设计意图：在字词的教学上，我的设计煞费苦心。我让学生在反复朗读中记住字音；读出词语的含义；记住难点的笔画，正确书写生字。在了解文章大意上我采用填空形式，降低了难度，照顾中下生。为下文的教学作了很好的铺垫。】三、品读交流，探究体验、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘2、指名学生回答：“我是中国人，我爱中国。”）3、全班齐读：“我是中国人，我爱中国。”4、自学要求：
4、默读课文，思考：“我是中国人，我爱中国”出现在文中什么地方出现了几次?用画出来。并想想表达了作者怎样的思想感情用一两句话写下来。5、学生自学，交流体会。预设：课件出示：（第一次） 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国。” 他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。（第二次） 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，
5、大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。” （第三次） 我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢 6、品读分析、体会人物感情（投影出示第一次）： 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。（1）读了这段文字，同学们有什么
6、疑问呢学生1：为什么这位教师写字很吃力呢学生2：为什么这为教师国语也不太熟练呢教师要求学生用课文中语言回答。 （因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）（2）课前搜集了有关台湾的资料，“台湾光复”指的是什么（投影出示补充资料：） 1895年中日甲午战争后，台湾割让给日本，整整50年。 1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵占50年之久的台湾归还给中国，这一天成为台湾的光复之日。（3）日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字（投影出示补充资料：）日寇强行要求台湾人民穿日本和服，说闽（mn）南话和日语，所有学校不准学中国的文字，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国
7、人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台湾永远受日本的统治。此时此刻，你想对日本侵略者说些什么（4）日本人的阴谋诡计能够得逞吗你从哪里感受到的 指名学生回答（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）（5）请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。 （过渡）是啊，年轻的台湾老师、台湾孩子刚刚重新学习祖国的汉字，虽然学得吃力，但是他们那种认真、严肃深深地打动了作者，让他情不自禁地说：（投影出示）这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
8、(学生齐读)7、师引读：（投影出示第二次） 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”（1）师提问：从这段话中，你体会到了什么你是从哪些词语体会到的（2）指名学生回答。（老师引导学生抓住“大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读”等词语来体会。）（3）师小结：你看，作者被台湾老师、台湾孩子那种心怀祖国，热爱祖国的感情深深震撼了，也情不自禁地加入到他们的爱国行动中。难怪他由衷地说：（投影出示）这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！（学生齐读）8、课件出示第三次：
9、我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。” 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达 我此时的全部感情呢 （1）“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢”师：这是什么句 生：这是一个反问句。师：改为陈述句，应该怎样改生：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。（2）为什么我此时有如此强烈的感情作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”（投影出示：练习） 在礼堂里，作者看到了、的伟人像。通过作者的耳闻目睹，作者被台湾人民强烈的和浓厚的震撼了。于是他紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给
10、孩子们的那句话：“，。”（投影出示：认识孔子、诸葛亮、郑成功和孙中山这四个伟人。）学生齐读一次。教师小结：同学们，学到这里我们是否都被台湾老师、孩子以及作者这种爱国热情所感动呢我们是否也会情不自禁地说：（投影出示）这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！(学生齐读)师：是啊，不管是台湾老师、孩子，还是作者，他们都有一种强烈的民族精神，都有一份浓厚的爱国情意，简单的说，他们都有一颗爱国的心。下面请欣赏张明敏主唱的中国心。播放歌曲中国心【设计意图：通过读文和想象，能由词到意，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神；走进作者的内心世界。首先通过学生自读自悟找出“我是中国人，我爱中国。”
11、出现在文章中的什么地方，在什么情况下出现的，再通过让学生反复朗朗，抓住重点词语，联系时代背景，想象说话等手段，引导学生用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。都是】四、激情朗读，感情升华、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。想必此时此刻的你，一定会有很多话想说吧下面请拿起你们的笔，放飞你们的想象力，把你心中想说的话写下来吧！【设计意图：让学生对全文学习的一个整体回归，在抒发感受中让爱国思想走进学生心灵，再次感受全台湾人民和作者的爱国精神和民族精神永远沉淀在学生的脑海中，在笔尖中激发学生学习爱国热情。】五、置留问题，布置作业1、把生字词每个抄两次。2、收集有关爱国的名言警句。【设计意图：把语文的学习延伸到课外。以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生创造动手实践的机会，让语文的小课堂和生活的语文大课堂有机地结合起来，开阅学生的朗读视野】板书设计 23*难忘的一课 “我是中国人，我爱中国！“ 强烈民族情，浓浓爱国意2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 10