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1、各位尊敬的评委老师：大家上午好/下午好！我是 ？号考生，我今天说课的题目是？，下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。1、 说教材 ？是人教版实验教材五年级下册第？组第？篇精读课文，本篇课文描写了/表现了/讲述了/赞扬了。2、 根据新课标的三维目标设计体系，我制定了以下教学目标：目标1.通过自读，正确认读生字、生词；目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。目标3.了解课文的主要内容，领悟？，感受?，体会?激发?目标4.理解含义深刻的句子，体会表达上的特点，学习作者的写作方法。 根据本篇课文的内容，并结合学生的认知特点及实
2、际情况，我将教学的重难点定为感受?体会？。3、 说教法与学法古人云：授之以鱼，不如授之以渔。更重要的是要让学生会学。教学时，我通过以读代讲、品词赏句、自主感悟，扶放结合等教学方法，体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”，培养学生的自学能力。4、 说教学过程我为突出重点，解决难点，本篇课文我计划了两个课时：第一课时：通过创设情境，激发兴趣、引导学生在初读课文的基上读准字音、读顺课文，会写并理解生字词，把握课文的主要内容，理清文脉，部分研读。下面我重点说第二课时的教学设计：第一环节：复习旧知、引入新课我让学生在整体感知的基础上
3、。说说文中描写了/表现了/讲述了/赞扬了？接下来继续学习【我这样设计的目的是引导学生牵出文本主线，为理解教学的重难点作铺垫。】第二环节：品词赏句、自主感悟读是感悟积累的前提，理解词语是理解课文的基础，字不离词、词不离句。这一环节我分？板块展开教学：第一板块：？第1步.请学生自由朗读第？自然段，引导学生抓住“关键词句”体会？。第2步.请学生朗读第？自然段，采用多媒体展示课件：一句话，紧扣“关键词、抓住其中的“？”字，让学生感受？！第3步.采用了师生讨论/分小组讨论的教学方式，抛出问题：？让学生大胆地说出自己的看法。适时引导学生感受？。第4步.请学生体会之后再次朗读。第一板块：？我将采用扶正的方法
4、，让学生运用刚才的方法进行自主感悟，思考问题：？【本环节的设计可提升学生对于文本理解的深入，感受人物形象，提高阅读教学效率】第三环节：总结延伸、回归整体俗话说：“编筐编篓，重在收口”，为给学生一个完整而深刻的印象，请同学们以自己喜欢的方式浏览全文，思考问题： 学习这篇课文，你明白了什么？作者/人物的哪些值得你学习？【本环节的设计可提升学生对于文本理解的深入，升华学生情感，提高阅读教学效率】第四环节：作业拓展，延伸学习。为了关注学生能否运用相关知识解决实际问题，关注学生的实践能力和创新能力的培养，布置以下作业：1. 摘抄本文的好词美句并背诵积累。 2.推荐课外阅读【本环节的设计能逐步培养学生探究性阅读的能力，拓展思维空间，使学生获得主动发展。】5、 说板书设计好的板书像是一份微型教案，不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。由于时间和场地的限制，我就不作具体陈述。 【总之，我的板书设计清晰简洁、突出重点，使学生一看板书便能对文章内容一目了然】我的说课完毕，谢谢评委老师！