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1、第一课时：百分数的认识学情分析百分数是小学数学里的一章新的知识，它在生活中的应用非常广泛。百分数是在学生已掌握了分数意义的基础上教学的，特别分母是100的分数，与百分数就有着密切的联系。百分数是一种特殊的分数，与分数的意义有所不同。所以当学生看到分数所能表示的内容时，也许就用百分数来表示。对于分数和百分数来说，应该区别它们二都在意义上的相同和不同点。修改与完善学习内容百分数的认识。第8238页的内容，练习十八的13题，练习册的第56页和学习与评价上的相关习题。学习目标维度11、感知生活中常见的百分数，了解这些百分数的意义。2、掌握百分数的读法和写法，能区别百分数与分数的意义。维度2通过交流、讨
2、论等活动，培养学生独立思考抽象概括的能力。维度3培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，参透事物之间是相互联系的理念。教学重点体会生活中的百分数的含义。抽象概括百分数的意义。教学难点百分数与分数的区别与联系。教学准备PPT课件互 动 流 程一、感知百分数。1、课件展示含有百分数的图片。你能看懂这些百分数所表示的含义吗？让学生先感知这些百分数，再说一说你在生活中还见到过这样的百分数吗？说给大家听一听。2、了解百分数的意义。百分数是表示一个数是另一个数据的百分之几的数。百分数也叫百分率或百分比。例如：14%就表示一个数占另一个数的。即：已格式化的部分占所要格式化总量的。羊毛的含量占整个面料的，用百分
3、数表示就是65.5%。百分数可以看成分母是100的分数的另一种表示形式。二、百分数与分数的异同。（1）本班女生约占全班人数的43%；（2）去年我校体育达标率是98.5%；（3）一堆煤，已经运走了吨；（4）面粉重量是大米重量的 ；说出上面各数，哪些是百分数，哪些不是？说明：1、百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，描述的是两个数量之间的倍数关系，不能带单位。分数可以表示倍数关系，也可以表示具体的数量，能带单位。所以43%和98.5%表示的是百分数，吨表示的是具体的数量，不是百分数。2、百分数的分子可以用小数来表示，而分数的分子则不能用小数表示。如：羊毛的含量占整个面料的，用百分数表示就是6
4、5.5%。3、用分数表示结果时，一定要化成最简分数，而用百分数表示，有专用的符号，不需要化简。如：我省小学生的视力属于近视，如果用分数表示就是，用百分数表示就可以表示为13%三、百分数的读法和写法。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，要读作“百分之”如：14% 读作 百分之十四 65.5% 读作 百分之六十五点五 120% 读作 百分之一百二十 400% 读作 百分之四百 035% 读作 百分之零点三五百分数的写法：先写“百分之”后面的数，再添加上百分号就可以了。如：百分之九十七 写作 97% 百分之三百 写作 300% 百分之四十五点九九 写作 45.99%
5、百分之零点七七六 写作 0.776%四、巩固练习：1、完成第83页的做一做。2、练习十八的第3题。五、交流总结。把这节课的收获与大家分享一下。说一说你学到了什么知识，最难掌握的知识是什么，你打算怎样克服它？六、作业：练习十八的第12题，练习册的第56页，优化计算的相关习题。板书设计：百 分 数表示一个数是另一个数的百分之几 百分数 分数 表示倍数关系，不带单位 能表示倍数关系，也能表示数量，能带单位 分子可以用小数来表示 分子不能用小数表示。有专用的符号，不需要化简。 一定要化成最简分数 14% 读作 百分之十四 65.5% 读作 百分之六十五点五 百分之三百 写作 300% 百分之零点七七六 写作 0.776%