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1、中班主题活动纸宝宝洗澡教案反思中班主题活动纸宝宝洗澡教案反思 中班主题活动纸宝宝洗澡教案反思 中班主题活动纸宝宝洗澡教案反思主要包含了活动来源， 活动目 标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知不同纸张在水里的 变化，能用语言与同伴交流探索的过程和结果， 用观察、尝试、探究、 讨论的方法客观记录事实， 适合幼儿园老师们上中班主题活动课， 快 来看看纸宝宝洗澡教案吧。活动来源一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对周围的孩子说，我 想把纸洗干净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说， 不能洗，纸会烂听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“洗纸” 有这么多疑问，我们何不走进童心世界， 抓住
2、孩子自发生生成的问题， 组织一次科学探索活动， 让孩子的奇思秒想， 在与材料交互作用中明 达，让孩子在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发 展，使他们的学_更为主动积极，培养好学、探究的品质。活动目标1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过 程和结果。2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。活动准备1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、 即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。2、水盆四只，抹布四块， 84 消毒液少
3、许，毛笔 4 支，待装饰的 果奶瓶。3、记录纸（见附页） ，与上述纸对应的纸卡（ 5X10cm2）一套。活动过程一、初次探索：用比较的方法给画纸洗澡。请张标小朋友在集体面前洗宣纸画和卡纸画， 其他孩子围观， 边看边谈。1、猜猜 两种纸宝宝洗完澡会变成怎样？2、洗洗验证刚才猜想的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参与者的身份， 通过积极的语言和表情诱导孩子七嘴八 舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、干净了、吸水了、卡 纸搓破了、卡纸也烂了3、议议画纸能不能洗澡？为什么？你发现两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、 纸张厚薄等角度谈自己的 发现。小结：刚才我们用比较
4、的方法（给孩子一个学_的线索） ，发现 宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就 烂，我们平时画画时要爱惜纸，小心一些。表扬大胆说出发现的孩子。二、再次探索：给其他纸宝宝洗澡自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。1、找找哪些纸可能会烂？哪些纸可能不烂？将手中的纸分一分。2、试试分组洗纸，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。3、比比哪些纸（不）烂？哪些纸烂得快（慢）？哪些纸（不）吸水？三、呈现经验1、讲讲 将探索过程中的发现说给大家听。2、贴贴 根据自己实验中的发现将 5X10cm2 的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里， 记录探索的真实结
5、果。对牛皮纸、 瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。四、拓展经验 1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？激发幼儿发明一 种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出 示花瓶，引导 幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成 五颜六色的纸浆， 涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制 作剪贴画，制作服装道具。五、活动延伸：自主选择，分组游戏1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、 纸盒等，进行洗纸活动。进而探索用多种方法使纸遇水不烂。活动反思尊重孩子，往往体
6、现在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。给“纸宝宝”洗澡 ，就是我们根据孩子离奇的想法，设计的科学 探索活动。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又 有利于其长远发展。在这里教师成功扮演了幼儿的玩伴。纲要指 出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、 游戏和偶发事件中隐含的教 育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要， 及时以适当的方式应答。本次活动， 教师借助张标等几个孩子的心血来潮， 从调协幼儿多 种感官司协同活动入手，对孩子的问题“纸能不能洗干净再用？”作 了积极应答。提供适宜的探索材料，营造平等、赏识、支持的宽松环 境，给孩子充分实践的机会。满足了孩子的兴趣需要
7、，使孩子获得了 一次成功的玩纸体验。在洗的过程中，孩子情绪愉悦，学_主动，交流大胆，教师永存 童心，面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、 洗洗、议议、找找、 比比、试试、讲讲、贴贴的过程中，人人享有尝试的机会，人人享有 探索的自由。孩子们得以不断发现问题，不断运用原有经验，尝试解 释新问题，建构新经验。同时孩子在与老师、同伴讨论交流，自己对 纸的变化的认识中，得到了老师积极回应，老师对孩子表达的肯定、 猜想的认同、行为的激励，不知不觉中促进了幼儿语言交往能力提高， 培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。同时，在用废纸浆装饰 花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环 保意识也得到了增强。儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我 们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的良机，我们应不 断更新观念，调节行为，深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐 心扶持幼儿，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵活组织教 育活动，向孩子学_，与孩子共同成长。 下载文档 收藏 分享 赏 0