教学设计现状共20篇.docx

1、教学设计现状（共20篇） 第1篇：严峻的水资源现状教学设计严峻的水资源现状教学设计靠山中心校王红伟一、教学目标一）知识与技能：1、了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。2、了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题；了解水危机解决措施。3、了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。（二）情感态度与价值观：学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。二、教学重点与难点（一）重点1、世界水资源的颁布情况、可利用水资源的情况。2、我国淡水资源短缺的现状。3、吉林省的

2、水资现状、家乡的水资源现状（二）难点水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识。三、教学过程情境导入 同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。播放缺水提问：“看完图片后你有什么样的感受？”生1：缺水生2：干旱生3：我发现我们的水非常少生4：水资源非常严峻师：我们所看到的是局部水资源短缺的现状，那么地球上的水资源现状是怎么样的呢？这就是我们这节课所要学_的内容 “严峻的水资源现状”板书课题过渡首先，我们先来了解一下人类拥有的水资源，看看我们目前地球的水资源是一个什么现状。师：（课件出示）这是我们国家的宇航员杨利伟在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球

3、你们看到了什么？板书一、地球生1：我看到蓝色的部分是海洋生2：我看到黄的沙漠生3：我看到绿色的森林生4：我看到白色的冰川生5：我看到蓝色海洋占地球的一大半师：的确地球表面有71%的地方被水覆盖着，既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？生1：海洋、河、湖泊生2：小溪、冰川、高山积雪（教师整理并板书）生3：大气水师：同学们都非常聪明，懂得那么多的知识，的确地球上的水，以多种形式存在着，同学们来看，假如把地球上的水都倒出来它能装满这一桶，但是大家都知道，地球上的水分为海水和淡水（陆地水）两种，在这一桶水里面海水占了96.53%，大家算一下淡水占多少呢？生齐答：3.47%师：对陆地水仅占3.47

4、可是这3.47%的陆地水里也不是都能被我们直接饮用的，它还包括1.74%的冰川、0.01%的大气水、0.013%的湖泊水、1.69%的地下水。目前我们能直接利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球水资源的0.03%，这也就是人们所说的水资源。师：听老师说完大家来想一想既然地球是个大水球，可是人们为什么还说缺水呢？生：我们能利用的水资源少师：同学们都非常聪明，认真听老师的话了，对虽然地球水多可是（淡水资源少）板书过渡有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？请同学们把书翻到第五页看一下中国水资源分布示意图，并读一下旁边你能获取到

5、了哪些信息？板书二、中国中国水资源分布示意图生：通过读文我知道了我国人均淡水资源拥有量是2300立方米，相当于世界人均的1/4，世界排名在第121位，被列为世界上最贫水的国家之一生2：我国的水资源南北分布高度不均，季节差异大生3：从分布示意图上来看越往北面越缺水生4：北方地区水资源只占全国的19%，北方人均说自愿量仅为南方的1/3生5：北方降水在6月9月上，这种情况导致暴雨成灾和季节性干旱师：同学们观察的非常仔细，回答的也非常完整，我国也是一个缺水的国家，而且也往北方也缺水，那么大家来看我们省处在我国的什么地方呢？板书缺水生1：东北方向生2：平水地带师：同学们你所了解的我们省境内有哪些河流湖泊

6、呢？谁能来说一说呢？生1：松花江、辽河、图们江生2：鸭绿江、伊通河、绥芬河师：听过同学们的回答老师知道了我们省内有这么多的湖泊和河流，那么我们省的水资源状况是什么样的呢？请大家继续读文，之后小组讨论，从这段文字中你读懂了什么？板书：吉林小组汇报小组1：经过读文我们知道了我省境内的湖泊虽然多，但大多数湖泊面积小，湖水浅小组2：经过读文我们知道了我省为河源省份，流出境内的水资源多，流入境内的水资源少。师：经过同学们汇报老师知道了我们省也是一个缺水的省份。板书：缺水同学们在我们的家乡也有一条河是什么河啊？生齐说：伊通河师：我们的家乡伊通县有一条河叫做伊通河，它的源头就在我们的家乡伊通，之后流经伊通县

7、长春市、德惠市、农安县，在农安县的靠山镇汇入饮马河，全长 342.5公里那么在你们家附近有哪些水资源呢？他们都流入哪里，水量多少呢？在课前老师让同学们做了一个调查，现在就请同学们之间来讨论一下吧！师：看同学们讨论的这么热烈一定有了结果了吧！现在谁愿意把你们讨论的结果和大家分享一下呢？生1：我家住在靠山镇尖山村 有一条河流是二龙湖的分支 水流比较大生2：我家住在靠山镇向阳村 我家门前有条小溪 它的源头是山上的泉水干净清澈我们能够直接饮用生3：我家住在靠山镇 在学校的西边有一条河，它是向阳河的分支 最终流入二龙湖 不过近几年河水已经变脏了 上面还飘着垃圾 不能直接饮用了生4：我家也住在靠山镇 在

8、土地所北面有一条河， 它也是向阳河的分支最终流入二龙湖 但在去年河边建起了洗沙场 导致河水已经慢慢变得污浊了生5：我家住在靠山镇庄家村 有一条河处在庄家和原种场交界 它的上有是欢兴岭水库和孤山河 最终流入二龙湖 常年有水 平时水量比较大 在汛期时水量更大 它是家乡很多河流的主干生6：我家住在靠山镇 在靠山镇南 2公里 初有个郭家沟河 它是一条人工河 只有在下雨时才有水生7：我家住在靠山镇向阳村 村里面还有一条河 它平时没有水只有在下雨的时候才有水师：同学都非常的棒！都认真的做了调查。听同学们汇报 后 老师知道了我们家乡有这么多的河流，可是为什么明明是一条河流在向阳那能直接使用，到了我们靠山这却

9、变成了又脏又臭的河流了呢？生1：因为人们往河里扔垃圾生2：因为人们在河上开采沙子，把河水弄脏了生3：因为人们往河水里排污水，所以河水就不在清澈了师：那么也就是污染是导致河水不能被我们直接使用的重要原因，那也就是造成水资源短缺的一个原因，还有没有别的原因造成水资源短缺呢？板书：污染生：天气，因为我们家的河流只有在下雨天才有水，不下雨时没有水师：同学们观察的可真仔细，真棒，的确，天气也是造成水资源短缺的一个重要原因，那还有没有呢？板书：天气生1：浪费 我看到洗车场用干净的水洗车，洗完车的水就不能饮用了生2：像我们现在又喝多同学利用我们喝得矿泉水刷饭盒师：同学们真棒！老师为你们的精彩回答感到自豪。的

10、确，就像这位同学所说的浪费也是导致水资源缺乏的一个原因。板书：浪费老师做了一个调查，大家来看，在我们学校我们每人一天用掉3瓶矿泉水，包括喝2瓶矿泉水，一瓶矿泉水洗手用掉的，我们学校有900人，那就浪费了900瓶矿泉水，这900瓶矿泉水兑换矿泉水桶能兑换10桶，浪费的10桶水又能让我们学校10个班喝上一天的。想想这个数字才知道我们浪费了多少！或许现在我们在学校每天都有矿泉水喝，打开水龙就有源源不断的水用，所以我们并不感觉到缺水，那么同学们试想一下，假如我们学校停水一个小时会怎么样？停水一天、停水一周、停水一个月、停水一年呢？我们还能维持正常的秩序吗？出示小资料水资源对于我们世界，人类都是一种灾难

11、为了使全世界都关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题， 1993年1月18日 第47届联合国大会上通过一项决议：将每年的 3月22日 定为“世界水日”。要求各国根据本国国情，开展相应的活动，以提高公众的水资源开发与保护意识。年是第十五个“世界水日，”我国的活动主题为“水利发展与和谐社会”师：面对如此严峻的水资源问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢？生：保护水资源 节约用水师：这就是我们下节课所要学_的内容“保护和合理利用水资源”板书 严峻的水资源现状地球 淡水资源少中国 缺 水 人口增多吉林 缺 水 污染 天气 浪费第2篇：初中英语教师的教学设计现状研究重视安全 上好开学第一课梓门桥镇铃

12、山中学为提高全校中小学师生的安全意识和自护自救能力，使学生健康、快乐、平安地成长,9月1日开学第一天，该校把安全列入了新学期开学的第一课，统一部署并组织各班开展了“安全第一课”活动，得到了师生的积极响应和广大学生家长的欢迎。据了解，为创造一个安全、健康、和谐的校园环境，彻底根除校园安全隐患，确保秋季正常安全开学。铃山中学多措并举,周密部署，切实做好新学期校园安全工作。一是开展安全排查。对校园周边环境、教室、餐厅、体育设施、教学设备、电线线路、学生活动场地等基础设施进行“拉网式”排查，对排查出的安全隐患立即整改； 二是强化宣传。要求各班要把安全作为“开学第一课”的重要内容，进一步强化安全意识，规

13、范安全行为，提升师生自救自护技能，杜绝安全责任事故发生。要求学校充分利用校园广播、黑板报、宣传栏、班会等渠道，对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全等；三是严查食品卫生。学校在开学前完成食堂清理整治和餐具消毒工作，全面核实学校食堂卫生许可证和从业人员的健康证；签订食品卫生安全责任书，严格落实从业人员健康检查和食品安全管理培训，确保学校学生饮食安全；四是整治校园环境。进一步加强学校门卫值班制度，严格落实校外人员入校登记制度，加强校园防范设施建设；建立学校周边综合治理安全长效机制，学校与镇安检、派出所、司法所共同建立学校安全防范体系，为全校中小学、幼儿园营造了安全、稳定、和谐的学校环

14、境。次秋季“安全第一课”专题分为学校版和家庭版，重点围绕“校园欺凌”的新特点及预防策略展开，同时兼顾交通安全、课间活动、食品安全等和学生相关的安全事项，强化学生的安全防范意识，构建和谐美好校园；围绕孩子安全感与家庭的关系，深度剖析儿童缺乏安全感的底层原因。希望家长以良好的心态孩子，陪伴是最好的家庭，提高家长对家庭的认识，有利于孩子安全健康快乐成长。 经过了一个假期的休整，面对即将开始的新学期，孩子们充满了期待。31日，已经有小学生入校报到，为保障学生们上学、放学的交通安全，推进“守护平安幸福童年”中小学生交通安全主题宣传活动，市中交警大队民警邀请部分学生代表以及家长到驾考培训中心参观学_，为学

15、生上了新学期的第一堂交通安全课。活动中，民警首先为孩子们开学前上了一堂“交通安全知识课，孩子及家长兴趣浓厚，聚精会神地听讲解，并你争我抢地问问题，课结束后，民警带领孩子们参观交通安全基地，组织孩子们到儿童体验区体验小游戏，学_怎样过马路，一同前来的家长到醉酒体验区体验醉酒、酒后驾驶等模拟体验设施后，纷纷表示今后一定要遵守交通法规，远离交通事故。现场还组织观看了交通安全文化长廊，结合典型交通事故案例，让学生自行比较分析，使其从中意识到易引发事故的种种违法行为的危害性。并组织学生学_交通指挥手势。活动结束后，民警组织学生及其家长将实践活动的感想及建议写下来，粘贴到阳光警务留言板。通过此次宣传活动，

16、孩子们认真学_领会了交通安全、遵纪守法等知识。孩子们纷纷表示一定会遵守交通规则，同时也监督自己的爸爸妈妈、朋友、同学守法，进一步加强中小学生交通安全养成，促进全民文明交通意识提高，在全社会形成关爱生命、文明出行的良好氛围今天是新学期开学第一天，梓门桥镇铃山中学为提高全校中小学师生的安全意识和自护自救能力，使学生健康、快乐、平安地成长,把学生安全作为学校的首要任务来抓，9月1日开学第一天，该校把安全列入了新学期开学的第一课，统一部署并组织各班开展了“安全第一课”活动，田镇中心小学该校立足学校实际，要求班主提前任制定安全教案，利用周一上午第一节课扎实上好安全第一课。八点整，全校13个班级开始了别开

17、生面的安全，罗校长从交通安全、乘车安全、防溺水安全、防火防电、防食物中毒等方面对每位学生做好增强防范意识和自我保护意识为主的安全，该校以此安全为契机，强化了师生的安全意识，让每个孩子做到安全警钟长鸣。学校还要求各位老师时时处处安全，把安全渗透到学科教学中，做到安全常态化。第3篇：初中英语教师教学设计能力现状研究在国家持续推进英语体制改革的今天，初中英语在国家体制改革进程的地位也日益突出，针对此次改革的重点有着本质的区别，同时这也是一场将传统知识本位的教学模式逐渐转向学生为本位的教学模式改革，从而为前的初中英语教学改革呈现出更加具有生命价值的目标，培养出更加具有个性化的社会性人才。进一步提升学生

18、的主体目标，俨然成为英语教师设计能力的重点内容。初中英语教学设计能力主体作用课堂问题的提出，对于教师的整体设计能力是具有很大的帮助。课堂教学设计是教师教学设计能力的主要着力点之一，只有将课堂教学设计进行优化设计。不断整合教学资源才能更好地实现初中英语教学设计能力的整体优化升级。一、初中英语教学设计能力的现状问题分析英语课堂教学模式落后 在信息时代中。对于知识的更新是很重要的目前我国初中英语教学中对英语教学课程普遍存在诸多的认识误区：一是仍然采用传统的英语教学模式造成学生学_的效率低下；二是大学英语教学内容千篇1律教学方式极其乏味这些教学模式的缺陷造成了大学英语教学质量水平低。而且更为重要的是，

19、传统的大学英语教学对于学生课堂的实践能力不太注重，不利用学生的创新能力提升，这种教学方式很难培养英语的创新型人才。英语应试的弊端在我国的初中中。教师受到传统教学中应试教学的影响。大多数学生对于知识的索取只是仅仅停留在应付考试上，却并没有注意到大学生教学的核心是实践。这就造成了在学_上只会培养大批死记硬背的学生。而学生的英语实践能力往往差强人意。同时，现代社会的最需要应该是创新型人才，社会所需的英语人才就是我们所要培养的人才，而目前教学模式在某种程度上阻碍了人才的发展和成长空间。二、英语教学中学生创造性思维的培养学生创造性思维能力的培养，在英语教学中显得至关重要，可以更加高效地培养学生思维能力，

20、改变学生英语单一的“思维定向”。例如。对于课程中知识进行拓展和延伸；注重联系现实的社会生活话题。重点”思维训练。借助课文中的。插图”去打开思维视野。着重培养学生发现问题的能，激发学生丰富的想象力。等等。如以牛津版初中英语中为例其课程选择上注重联系实际的现实生活：“天热气球上有个人，斯大林、迈克尔杰克逊、猫王同样在气球上。但是热气球出现漏气，必须要让其中一个人放弃生命，保证其他两个人的生命安全。以此让学生展开论述，学生自行挑选角色进行辩论，最后大家投票进行决定谁放弃生命拯救另外两个人，对于这一开放性的辩论，学生容易被这种辩论所吸引，学生分为几个英语交流小组展开论述，在这一过程小组成员之间可以进行

21、充分的讨论、交换自己的看法，同时也可以设定一个特定场景的对话情景进行表演。小组成员之间自行组织一个小组预演情景。让学生自己参与到整个情节的教学过程中，增加学生的主体意识的团队合作意识让学生每个人都有发言和表达自己的意愿的权利，从而培养学生独立思维能力和对英语语言的实际运用能力，让学生在这种多元化教学模式中体会到发散性思维能力的重要性和乐趣。四、提升英语词汇的联想能力联想能力是记忆力最好的基础，联想记忆是将事物各种的联系串联在一起形成一种惯性的思维，由一个已知的事物联系到另外一个未知事物或与之关联的多个事物一般的常见的联想方法有构词法联想记忆、类似联想法、因果联想法等。例如，以构词法联想为例。构

22、词法单词前缀词根后缀，如以为例，大概的意思是“检查”我们可以记住前缀是（里面），词根是的后面部分大意是（看）。那么它的整个是意思检查，这样就很方便学生产生联想，事实上。现在很多的构成单词都是基于这种由前缀和词根简单的推知单词的含义。由此，在我们对单词不认识的情况下。采用构词联想法可以很好地帮助我们记忆。又如。以为例进行联想由因果联想想到等词汇，由归类联想到、等。随着初中生学_英语的词汇量逐渐加大英语学_的压力增大，学生对于英语单词的记忆和拼写也显得越来越困难，联想记忆法的出现很大程度地缓解了初中生的学_压力，老师还可以将英语相似度的词和意义相近的单词可以放在一起学_或者是一些单词拆分记忆。如“

23、单词的解读可以分成。 ” ”翻译过来就是“爸妈我爱你”。这样可以”等像此类的文章，注重学生与现实的密切联系英语用词也更为时髦、常见。培养了学生对身边所见所感问题意识的发掘。另外。牛津版英语增加了学生课程的灵活性运用，对学生知识面进行拓展。例如：。 使学生这个单词，拓展和延伸了学生的思维能力和想象能力，充分挖掘学生的联想记忆潜力对于培养学生形成多元化的思维能力是很有帮助的。 ” 五、结语在初中英语教师的教学设计能力方面，定要切实注重学生多元化思维能力的培养，这是当前英语教学发展的趋势，也是现代英语教学发展必然经历的阶段，对于提高学生多视角的思维能力是有极大的帮助。另外，可以促使学生积极自主地学

24、英语，拓展学生全方位学_的能力，实现自身的全面发展。同时，这也将极大促进初中英语教师教学设计能力的不断提升，实现英语事业的全面发展。参考文献：刘岗基于发展性评价理念的课堂教学设计电化研究， ，（）齐媛，张生教师教学设计能力述评现代技术，（）这是一个引申义。其大意应是“窈窕淑女。君子好逑。，这就需要老师引导学生对课外知识延伸应用在课本上的“插图”中培养学生独立的思考能力和观察力，还可以对课文中一句多译，这都有利于开发学生的创造性思维。三、辩论赛形式和合作探究性学_培养发散思维在西方的英语教学中，合作探究性学_和辩论赛是孩子们从小的必修课，_惯踊跃表达自己的观点。而我们的传统教学中更多注重的是“

25、少说话多做事”，这一传统观念严重阻碍了我们英语学_发散性思维的开展。为此，我们必须借鉴西方中培养学生发散性思维模式在英语课堂中注重英语的辩论，可以以一个故事展开辩论，如热气球为主题的辩论。第4篇：国外教学设计研究现状与发展趋势国外教学设计研究现状与发展趋势教学设计过程所产生的问题的讨论、教学设计研究的发展趋势等方面对国外教学设计研究的现状与发展趋势 进行了系统阐述。随着科学技术的发展，心理学、学理论研究的深入，教学设计近年来成为国内外界关注的课题之 一。考察国外教学设计的研究成果，对我们深化课堂教学改革，全面推行素质，提高教学效率将有莫大的 启发。一、国外教学设计研究的现状如何提高课堂教学质量

26、和教学效率一直是教学研究的核心问题。为了解决这个问题，许多工作者或从改变教学媒体、方法，或从精选教学内容，或从改进评价方式和课堂管理等进行深入的研究，但同时他们又感 到单一方面的改革其效果不能令人满意。因此，他们开始重新思考教学设计的问题，并借鉴认知理论、技术学等新成果；从更为系统的角度探索问题，以找到在整体上提高教学效益的突破口。 1学设计的概念什么是教学设计？为了更清楚的理解这个概念，让我们先了解什么是教学和设计。美国的学家史密斯（P.L.Smith ）和拉根（T.J.Ragan）认为，教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学_目标的活动。它是的一个分支，包含了学_、训练和讲授等活动。

27、所谓设计，是指在进行某件事之前所作的有系统的 计划过程或为了解决某个问题而实施的计划，它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。设计者必须以高度的精确和谨慎态度，具有系统计划一个方案的才能进行设计，否则，会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学_。因此，设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的 因素。如，设计者要考虑可能影响教学成功的因素，通过上课，把预先设计好的视觉、听觉及其他传递形式的信息传递出去。所以，教学设计的特点除上面谈到的精确、细致和系统之外，还应有形象性、创造性、工艺性、扩展性和自然性等特点。由此可见，教学设计就是把教学原理转换成教学材料和

28、教学活动计划的系统过程，是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程基本规律，对教学活动进行系统计划的过程 ，是教什么（课程和内容等）与怎么教（组织、方法、策略、手段及其他传媒工具的使用等）的过程。具体来 说，一方面它象工程那样需要以过去成功的原理为基础来计划他们的工作，不仅在功能方面，而且以生动的、吸引人的方式来设计事情或活动，建立用以指导他们决策、解决问题的程序。另一方面，这个系统过程是以一 种书面的形式把将要完成的事情或活动的结果写下来，而不是变成实际的产品或结果。因此，当教学媒体不仅 仅是教师时，系统的计划就显得尤其重要。好的教师有能力根据学生的需要马上调节教学。但当教学

29、媒体不能迅速加以调节时（如印刷体的材料、录像材料、以电脑为基础的教学），以教学原理为基础的设计就显得相当 重要。所以，教学设计过程主要依据三个方面进行设计：第一，教学的目标是什么？第二，教学策略和教学媒体有哪些？第三，我们如何检验所达到的结果？如何评价和修改教学材料？韦斯特（Charles K.West ）等人则从认知科学的角度来探讨教学设计。他们认为教学就是以系统的方式 传授知识，是关于技术程序纲要或指南的实施。它也是指教师的行动、实践或职业活动。设计是计划或布局安排的意思，是指用某种媒介形成某件事情的结构方式。所以教学设计的研究应从以下几个方面出发：（1）在当今复杂的社会里，人们需要学会如

30、何学_。这种需要大大地扩大了教学的目标，它应该包括学_者将能够了解 并适当地运用认知策略；（2 ）教学设计应该使用认知策略作为教学的手段；（3 ）教师将充当教学传递活动中运用认知策略和奖励认知策略运用的模范；（4）把认知策略的知识、适当的应用以及对认知策略的态度渗透到教学测验和评价当中。他们认为，过去的教学设计主要根据五个步骤来安排教学：即设立目标、预先评估、计划教学、实施方案和测验评价。这些步骤虽然也包含了计划教学阶段和实际教学本身，但如何把认知策略 的知识渗透到各阶段中并应用设计技术完善其设计，这是提高教学效果的先决条件。因为认知策略是由人们操作的心理活动，而在教学设计中，设计者的任务是计

31、划教学，以便学生能够用认知策略来学_材料，积极地从 心理上加工学_内容，这才是教学设计的本质所在。 2教学设计研究的范围 从所看到的材料分析，目前国外教学设计的研究趋向于从多个研究角度，运用已有的理论成果，应用多种研究方法，尤其是系统方法来探索教学设计的问题。其共同特点是把它看作科学与技术的结合体，从整体上综合考虑教学过程的各种因素。因此，当今教学设计的研究范围主要包括以下几个方面：1）教学设计性质的界定和理论基础。 如教学设计是一个系统过程而不是偶然的、随意的活动，它需要 考虑系统与因素、结构与功能、过程与状态之间的关系而进行综合设计；教学设计有一种解决问题的取向，它 需要对引发教学的活动进

32、行估计，而这种估计又是评价的标准；教学设计以学_和学生为主体，而不是以教师或教学媒体为中心；教学设计的目的是形成有效率、有成果、引人入胜的教学；教学设计坚持目标、教学和评 价的统一；教学设计不是一种直觉的冲动，而是一种理论与实践的统一，等等。 2）教学设计如何考虑以需要为出发点，适应学_环境的问题。（3）教学设计如何根据学生的特点（如共同点与差异性、变化与稳定的特点以及先前学_及训练等）进 行构思的问题。（4）学_任务如何定位的问题。如怎样精确地安排学_的份量，认真地分析并确定必要的学_任务，对学 _时间损耗量的估计，学生必须预先具备哪些学_技能和知识。（5）学_评估的问题。 如学_评价怎样以

33、教学系统的目标为指导，运用专门的技术来保证评估的充分性 。评估设计通常要权衡效度、信度和可操作性等。（6）教学策略的问题。 主要包括对微观和宏观水平上的学_提供一个框架，怎样更有发展性地、适应性 地依据任务、背景和学_者特点采用策略，围绕教学因素或活动来组织教学策略，形成教学策略的体系。（7）教学设计的基本要素。 包括根据不同学_任务（如陈述性知识、概念、规则、问题解决、认知策略、情感策略和技能发展等课程内容）特点，并以不同类型学_、认知要求选择教学策略，形成教学效果显著的 教学设计。 （8）不同教学媒介的特点及情景分析。 主要包括不同学生群体所形成的环境，与任务特点、学生特点和 学_背景相关

34、的教学管理策略的潜在因素分析。（9）如何利用教学传输中媒体的变化形成知识发生过程， 完成从简要的教学计划向有形的教学材料的转 变。（10）教学评价问题。主要研究形成性评价（即把教学评价作为设计和拓展过程的一部分来进行）和总结 性评价（即对完成教学效益情况所做的评价）在教学设计中的功能，等等。 3.教学设计过程所产生的问题的讨论教学设计研究的目的是为了使教学活动能够高质量、低成本、迅速地加以完成。质量高、成本低、效益好往往是评价设计好坏的标准。但在现实情况下，三者难得其全。一般说来，成本低、完成快的设计往往效果不 好；完成快、质量高的设计，成本往往不低；而质量高、成本低的设计往往又不能很快完成。

35、因此，教学设计的可行性和适当性是实施教学设计方案中必须考虑的问题。另外，设计中各种因素怎样组织成最优化的教学系 统，设计怎样做到结构与功能的吻合、过程与状态的一致，这一直是教学设计者讨论的焦点。其中讨论最多的是资源、关键性、责任、期望或要求等要素如何影响设计的过程。所谓资源是指人和物的资源以及时间怎样利 用才能促使课堂教学的优化，包括需要评估、学_者分析、任务分析、教学策略、教学传输、形成性评价等方面的综合考虑；所谓关键性是指对可能影响教学设计实施效果的因素作预期估计，如教学活动中潜在的负面影 响、教学结果的同质要求、必须预先具备的主要技能和知识等等；所谓责任是指对教学设计中涉及的学_任务、教

36、学内容、教学传递手段及课堂管理等方面必须达到的标准进行说明；所谓期望或要求是指设计者根据实际 情况，特别是教学资源的特点提出符合实际的设计方案，并在设计过程中根据情况的变化调整方案。至于教学设计各种因素的权重怎样确定仍无一致的看法。二、教学设计研究的发展趋势 在教学设计从理论走向实践，从实践反馈到理论的过程中，人们开始从科学技术成果中得到启示，思考它未来的发展方向。作为一种技术的形式（我们可称它为过程技术），教学设计必然随着技术形态迅速、显著的 变化而变化。因此，设计者必须对该领域的变化和发展有充分的估计。从目前发展的前景看，最能影响教学设计的新领域主要有以下几个方面： 1.人工智能与专家系统

37、几年前就有专家预测，用于军事、建筑、医疗、交通方面的一些技术成果，如人工智能等，将在上特别是教学传递方面有较大发展潜力。这种以机器为本的、综合了各种优势的教学（智能教师），在一些研究和 发展项目上已有成功的例子。如智能计算机辅助教学（ICAI）和专家系统就是应用人工智能的技术。前者从人工智能的创作与知识基础交叉发展而来，使教学更加生动有趣，减少学_者的心理压力；后者是更有效地运用 机器智能帮助设计教学，提高教学过程的效益。这种系统比过去围绕一系列目标只教一个学_者的状况更有广泛的适应性。2.适应性教学适应性教学是一种在师生原有关系的基础上改变其传递途径的教学，它创造了更为互动积极的高质量的教学

38、这种适应性教学所指的变化，包括了传递速度、所举例子、练_难度等方面的变化。随着人工智能技术的 广泛应用，适应性教学可以向学生学_，其机器老师呈现学生已有的知识水平以及与学生相互作用时所产生的其他特点。发生式适应性教学集现代设计手段与电脑技术工具的优势，将远大的抱负与具体的措施有机地结合起来，应用认知学_原理，对所设计的教学策略进行推测，及时调整设计方案。 3.互动技术新的互动技术（如CD互动、数字视频互动等）开始用于教学传递方面，他们正与录像、计算机、以及电话系统、印刷系统联姻，大大增加了对视听材料数字信息的密度和加工能力。虽然互动技术与人工智能和适应性 教学的关系不是必然的，但教学媒体数量

39、的增加，实际上应归因于支持它们的材料和经验的急剧增长。高度仿 真技术也有赖于可供设备的支持。同样，互动技术对教学设计的贡献是巨大的。 4.教学设计模式将来，我们用于指导教学设计的模式会变得越来越有力和复杂，并有较大的发展。有些专家（如W.Hannu m和C.Hansen，1989）认为，教学设计所依据的理论基础会从原来的行为主义学_理论、一般系统论、视听理论和交流理论进一步扩大到以下几个方面：（1 ）由人类学方法形成的前后分析法；（2 ）感知心理学和认知 科学所形成的设计和传输方法；（3）由市场研究技术形成的工具；（4）受人类学和社会学影响的评价；（5）由工作设计形成的训练课程设计，等等。此外

40、 教学设计模式的变化也逐渐趋向越来越灵活和系统化。而改革 的方向主要有三方面：第一，向可改变模式发展；第二，向层叠性模式而非线性模式发展，这种模式可在各阶段之间来回移动，以子目录为基础，重复那些需要的步骤；第三，向“分层堆积”模式发展，该模式中包含设计程序的具体化。 5.实施技术 这种技术借助于工商业的概念。从事这种技术的人喜欢在许多教学选择中挑选一种工具，它可以提供从工作辅助、激励因素到心理上咨询以及其他服务等帮助。该技术的着眼点在工作实施而不是学_的效果，只有在特殊的情况下视其需要才强调学_。其技术的重要性在于它是教学设计中专家系统提出的基础和考虑的关键因 素之一。 6.认知科学的进展认

41、知理论的产生和发展对教学设计理论、模式、原理的提出具有很大的影响。无论教学设计将来从新的科 学成果中借鉴什么，人们对影响教学设计的主要理论如学_、认知、人类信息加工、感知等研究的新发展依然兴趣盎然。关于学_、认知和其他教学设计理论与实践基础的新知识之转换与应用，将大大改变我们教学的现实。按照结构主义学_理论的观点来看，学_者借助于媒介来了解其中包含的意义，并在与信息相互作用当中 构建个人独特的含义和解析系统。有些人认为这种含义不是信息所固有的，而是一个分享定义的现象，即把该命题的相关性分开。因此，该领域中一些发生式教学策略就是由结构主义观点建立起来的（当知识结构形成时 ，学_者就是教学信息的建

42、构者而不仅仅是接收者），并且根据结构主义的观点来加强和支持这些策略的具体应用，特别是与替代性策略共用时作为监控和精选机制。 所以，认知科学将来在教学设计上的应用可能会更加强调三个方面：辅助式教学策略和发生式教学策略、认知策略或学_策略的教学以及学_的情感领域。回顾过去二十多年走过的历程，我们相信将来科学对教学的贡献比以往会更有效、有趣和更富有吸引力。 我国教学设计的研究方兴未艾，对其国外现状的分析和发展前景的展望相信会有助于形成更具中国特色的 教学设计。从概念上说，教学设计是一种教学“技术”，我们通常会把技术与设备或设备的使用联系起来，如计算机技术。但当技术的应用及其方法产生时，往往也包含了过

43、程和思想。从技术发展史来看，在一种新的或令人兴奋的装置或系统运用和发展时，其思想、概念、模式、理论等与它的形态相比要重要的多，所演化和出现的新技术，就是应用这些思想、理论的结晶。因此，新的产品形态的技术如计算机、多媒体学_环境，录像、通信和其他媒体的发展和应用确实为教学设计带来许多方便，但过程技术的成熟，对教学设计更为综合化、整体化和及时反馈与调节更有帮助。 1.麦曦：教学设计的理论和方法，新世纪出版社，年4 月版。 2.李伯黍等：心理学，华东师范大学出版社，1993年4 月版。3.P.L.Smith 韩国人也是席地而坐, 所以韩国家具大多很低矮。2.3 新材料、新技术的运用国外同行在家具设计

44、上广泛运用金属、玻璃、亚克力,高分子材料等新兴材料,熟悉这些材料的属 性,在设计中巧妙运用这些材料,取得意想不到的效果。同时,在国外,家具设计生产各个方面的辅助技 术发展也很成熟,能够有力配合设计创意,设计出来的产品,能够快速打样制造出来,并投入大规模生产。我国家具行业现状和发展趋势我国家具市场上中低档家具品种繁多, 出现供大于求的局面, 而高档家具还不能 满足市场需求。 国内生产高档家具的能力不足, 从加工手段, 工人技术水平以及 原辅材料的供应都不能满足生产高档家具的条件, 国内销售的高档家具很多是进 口的。当前中高档家具的生产正在增长,质量差的低档产品逐渐退出市常我国的家具市场销售以家具

45、商城为主,据业内专家不完全调查统计,目前国内 5000以上的家具流通场所超过 2500家, 1万以上的有 900多家, 2万以 上的有 500多家, 3万以上的有 100多家, 5万以上的有 30多家。此外, 还有像广东顺德市乐从和龙江两镇相连的近 200万的家具一条街,苏州市蠡 口面积达 20多万的家具市场,东莞市厚街镇近 20万的家具大道等等。总 之,我国各地专业家具流通场所经营面积已经达到 _万。另外,还有大量 的家具专卖店以及大型百货商场经营家具。国内家具销售形式有以下几种:一是大型家具商城, 由生产厂家租用场地销售 家具, 也有经销商租用场地经营家具, 前者占绝大多数, 经营品种以民

46、用家具为 主, 同时兼有办公家具。 二是经销商自建或租用销售场地完全采取采购自营方式 经营。 三是专卖店经营, 一般是单独品牌自营, 以国内较大生产企业和国外著名 品牌为主。 四是百货公司开辟场地经营家具。 上述几种经营方式是家具销售的主 要方式, 另外, 还有以招投标方式进行的家具定货, 大部分是以政府采购方式进 行,根据国家颁布的招投标法,由国家认可的部门,向企业发招标书,由家具生 产企业投标,中标单位生产家具样品,经审查合格后,按照用户要求生产交货。 我国家具市场还不成熟, 家具经销商队伍还没有形成, 正处在成长过程中, 整个 家具市场还需要在自我完善的同时,不断加大资金投入和采用先进的

47、管理模式。二、我国家具行业的发展前景党的十六大提出我国要在本世纪前 20年内,集中力量,全面建设更高水平的 小康社会。 全面建设小康社会的目标, 会促进各方面的社会需求, 因而会为家具 行业提供进一步发展的机遇。随着新世纪的到来,我国加入了 WTO 。加入 WTO 给我国经济带来难得的发 展机遇, 为我国实现与世界的经济对接提供了一次绝好的机会。 我国经济持续稳 定发展, 基本建设进入一个蓬勃向上的时期, 内需空前扩大, 也为家具行业带来 新的机遇。同时,加入 WTO 将吸引大量海外资金流入,为众多的中小型家具企 业带来合资、合作的机会,借助外力来提升家具企业的营销策划、品质管理、产 品包装和企业生产规范化管理的水平。另外,我国以发展中国家的待遇加入 WTO ,将促进传统轻纺建材工业的发展,这样,会进一步降低原材料采购成本, 从而降低家具生产成本,增强企业市场竞争力。加入 WTO 后,由于家具关税的 减低,将促进家具进出口的增长,提供家具出口机会。加入世界贸易组织,会促 进家具企业对信息数据库的建立、新产品的开发、知识产权的保护、高新技术的 运用和新材料的运用等。 年在加入 WTO 后,对中国家具行业已经产生有 利影响。家具出口的持续增长就是很好的例证。我国已成为世界上家具生产大