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1、cebe8701d9dffec200d4564e9e2bf199.pdf總動員一起來場極限冒險吧!學前教育組和春、張官玉、林惠秋、干錦鳳桃園市桃園國民小學附設幼稚園教學主題：多元認知、社會知能、擬真情境教學策略：增強認知、參觀體驗、科學探究、豐富情意教學成效：合作學習、體驗實踐、人際知能大車無輗，小車無軏，其何以行之哉【總動員】是以孩子的最愛車子，作為開端而衍生的主題課程。當孩子步出家門，放眼望去便滿街都是摩托車、汽車、火車、捷運，這種種的陸上交通工具，帶給人類行的生活無比便利，也對孩子的生活經驗直接給予深刻的迴響。因為如此切身，因而造就了這個因孩子強烈動機，讓每個活動皆能從點出發，連接成線，
2、最後平舖成面的主題學習課程。教育學者說：學習是為了發掘潛能，行動則為了發揮潛能，所以在整個學習歷程中參觀學習、深化認知、科學探究、解決問題、體驗實作交替進行，一個活動延伸出另一個相關的課程，讓學習動機的火花持續旺盛的燃燒著。秉持著為學習創造價值及意義的理念，師生沈浸在各種不同風貌的學習歷程挑戰中，引領著孩子不斷地克服又繼之以不斷的挑戰，希望他們能明瞭學習是一門永不休止的動態過程。月亮班火車站這個擬真式情境的建構，是孩子在主題課程中自行衍生的方案課程，一趟鶯桃鐵道之旅，讓孩子同時感受傳統與新穎兩種建築不同的風情，各種新奇的設備吸引出潛藏在孩子體內的強大動機，於是跳脫老師原先的教學設計之外，延伸出
3、一個想要實踐的夢想，但計畫好的行程表無法因應這突如其來的變化，如何在限制中盡力而為，成了老師和孩子挑戰時間與精力極限的一大課題。由於強大動力的驅使，讓這個方案自發性的課程時間短短，成果卻異常豐碩，讓老師見識了孩子的無限潛能。一、 創意教學課程架構圖：創意活動創意成果創意策略增強認知（車子定義、種類、外型特徵、功用、內裝結構）車子大不同擬真式情境建構月亮班火車站開張嘍！（跟我們上山下海遊家園去！）造型大車拼參觀體驗（消防車救災講習、馬路各式交通標誌巡禮、桃園鶯歌搭乘火車之旅）鶯桃鐵道之旅馬路歷險記科學探究（輪胎、車子外型、方向盤、組裝、高壓電、鐵軌）鐵路電氣化輪胎比一比豐富情意（認識交通標誌遵守
4、交通安全的意義、認識交通標誌、公路小警察）交通安全為我們服務的人二、創意教學裡的方案支線：一趟鶯桃鐵道之旅衍生的強大動機增強認知豐富情意科學探究參觀體驗火車種類各種設備安全守則復古情懷鐵軌平行火車動力桃園站鶯歌站月亮班火車站在短短三天內匆促成軍卻不顯困窘,風光火車隆重進站!三、創意教學課程網要語文 兒歌：車子、交通標誌、交通工具、火車、行的安全 交通標誌的種類 安全守則 乘坐火車應注意的事項 火車站的設備 說服別人的技巧數學-邏輯 學習運用數學語言表達與溝通。 車子外型的比較(高矮、長短)。 分類與集合應用。 自己買車票10元以內的買賣。視覺-空間 交通標誌符號的認識 車子種類的認識及功用、外
5、型、結構、特性、內裝。 方向盤和輪胎形狀的特性探討 車子外型多變的原因及演進。 車標大進擊人際 參觀時應注意的事項及禮節 團體製作學校周遭環境月亮班火車站、動物園、海洋公園、等。 解決衝突的方法及技巧總動員一起來場極限冒險吧！內省 交通的意義。 安全守則的必要性。 保護自己也保護別人的方法 為我們服務的人 活動後的心得分享 我如何注意行的安全音樂節奏 童謠：汽車、過馬路、火車嘟嘟嘟、火車快飛等 律動火車嘟嘟嘟、小汽車、happy bus。自然觀察 戶外調查車種數一數 認識學校周遭的交通標誌 鶯桃鐵道之旅從桃園到鶯歌 月亮班火車站開張啦 按圖索驥我是公路小警察肢體-動覺 創作畫自創禁制標誌、我喜
6、歡的交通工具、月亮班火車站等。 摺紙工船、飛機等 團體創作四、學策略及教學紀要增強認知【教學紀要】孩子們雖然喜歡車子，而車子也是他們平日隨處見慣的物品，但真正注意觀察過車子的構造等細節的孩子能有多少？無怪乎當老師進行第一次團討時，孩子們的討論停頓於家中有車、由誰駕駛、用途、部份常見車名、搭乘過某大眾運輸工具等事項，而老師的詰問一起頭，一個個從未思考及注意到的問題開始慢慢在孩子的心中發芽，於是老師開始用各種車子的知識當養分，一句問話、每個猶豫的動作都在在告知老師，孩子哪部分需要灌溉，就這樣從觀察、繪製、製作、親身體驗、接觸實物等活動，孩子們開始把車子從裡到外摸了個透。嘟嘟小汽車：各式各樣的車種,
7、從每個孩子的藏寶箱裡被秀出來,身在課中心在車的渴望神情,打動了老師開放一段時間讓孩子盡情玩車、交換尬車心得,活絡了友情及人際互動。l 一開始孩子還搶著玩搖控車,但不一會無法隨心所欲操控的遙控車就被打入冷宮,還是人手一車,任意在教室馳騁比較好玩車子裡的神秘盒：貢獻出愛車讓孩子盡情觀察、撫摸、感覺的老師,先霸佔住駕駛座,以免好奇的孩子們不小心啟動了車子,發生危險,儘管如此,仍是有不少孩子纏著亂著:我可以發動車子嗎?車鑰匙可以借我轉一下嗎?l 最小的哲緯在後視攝影裡看到了婷云,高興的他趕緊跑去告訴好朋友,卻遭到嘲笑:車後面又沒有眼睛,怎麼可能?讓百口莫辯的他差點泫然欲泣我是優良駕駛：因為無法駕駛到老
8、師和爸媽的車子,讓孩子們都有些氣餒,於是一看到體能室的大型玩具車,大家如獲至寶,乖乖地排隊,等著大展身手的時刻來臨。l 雖然停車格很大,但對不熟悉駕駛的孩子而言,真是件辛苦的事,乾脆整個出來用身體推比較快啦!J車子風情畫：玩過、看過、摸過了車子,在腦海裡可以刻畫出印象了嗎?如果還不行,那就手隨我心,再把車子搬到眼前來描畫,保證一輛輛美美的車就會奔馳在紙上了哦!l 精細動作還不很熟練的俊穎,無法順利畫出車子的流線造型,於是找到一輛大小適中的車子,整個壓在圖畫紙上描畫,果然車子的形狀出來了創意車製作：如果繪畫不拿手,那就動動我的大小肌肉吧!教室裡能想到的素材隨意拿,想得到找不到的請老師幫忙,鑽洞怕
9、燙的也可以找老師總之大伙兒盡情創作吧!l 子岑的慢工出細活是出了名的,因此她的車子在大家的車子一一在眼前呼嘯來又呼嘯而去之際,仍只有美美的車身沒輪子酷車造型大車拼：自己做不夠,連家人一起拖下水,一紙聯絡事項,陷家長於水深火熱中。儘管哀鴻遍野,但家長呈現的作品真是美不勝收,讓投票的孩子真是左右為難。l 育伶以她的好人緣及好口才遊說了大多數的孩子投給她一票,當然也就順理成章將老師的遙控小汽車給抱回家嘍!J車子的身分證：Toyota、Honda每個孩子都如數家珍,但這是什麼意思呢?望著孩子瞠目結舌的眼神,老師就帶著這群求知若渴的小天兵們到車庫逛一逛,順便上網路讓車子達人告訴我們吧!l 孩子們最愛的廠
10、牌就是Toyota、Honda，也許是受家人影響，沒想到小小年紀就有了品牌忠誠度，這兩家的老闆應該會覺得未來一片光明吧！J線上交通一把罩：網路上的聲光資料都好豐富，令人目不暇給，但孩子愛的還是那些有挑戰性的遊戲，可以刺激反應又可以評量孩子瞭解了多少，應用得當，可真不愧是老師的好幫手。l 提到遊戲，再冷漠超然的孩子都會見獵心喜，看著他們臉上蠢蠢欲動的神情，多麼期待自己的教學也有如此神奇的效果。K車子有各式各樣的種類及功能老師吊車吔！大家快來看是吊車哦！嘻,雖然汽車嬴不了妳但扭扭車就不一定哦!我的馬路即景裡的車子畫很好吧!我也來做一輛車,別小看它,有人、有車燈哦原來眾家長裡如此臥虎藏龍哪嘿簡單,就
11、是公共電話的指示標誌嘛!你們看公車來了,趕緊畫上記號。 參觀體驗【教學源起】桃小附幼得天獨厚，位處市中心，所需參觀的場所不虞匱乏，因此配合不同的主題，這些場域及裡面的工作人員常提供老師許多幫助，也給孩子不同的視野及想法。老師們亦利用教學研討的時間將各種社會資源彙集成表，且老師們常因不同的主題努力開發新的資源，以提供給別的老師參考，因此這豐厚的社會資源便成了桃幼主題課程裡的特色與助力。有學者主張：離開教室到戶外進行學習活動，是最真實的生活，在事實的情境裡，容易引導孩子學習探索亦可以補強部份孩子因父母社經地位低或居住不同地方等不利文化因素造成的影響尤其車子是整個社會的動脈，因此興起的服務等相關業務
12、也不勝枚舉，可豐富孩子認知、引發孩子興趣的機構也為數眾多，這樣的優勢讓老師帶著孩子的參觀體驗從每次的點連接到下次的點，而後連接成線，這些連接的線縱橫交錯後便織成了社會人際互動的網絡，讓老師輕而易舉便將物的學習提昇至人與物、人與人、人與社會的認知及情感層面。馬路小奇兵：學校車庫裡的車子清一色是小客車，孩子們想到外面看一看，馬路上除了小客車，還有哪些車種呢？為什麼它們在馬路上橫衝直撞不打架呢？親自觀察、瞭解、紀錄l 一趟馬路之旅，孩子帶了滿腹疑問回來為什麼馬路上畫了一堆白線、黃線？它們跟車子有關係嗎?好想也來畫畫看好勇敢的消防車：配合年度安全講習,老師們邀請了消防隊員前來宣傳用火安全，但孩子們念茲
13、在茲地是那輛像是哆啦夢百寶袋的消防車，裡面每樣物品都引發孩子好熱烈的討論l 孩子們聚精會神地聽著消防員叔叔講解消防車裡的各項救火設備原以為漫不經心的軒儀卻語出驚人：好勇敢的消防車啊?!警車嗚嗚嗚：孩子們在統計車種時，不經意看見警車嗚嗚經過，開始童言童語猜測它將往哪裡去。感受到孩子那種既驚且愛的語氣，那就前往校園隔壁的景福派出所一探究竟嘍！l 年輕靦腆的警察叔叔幾乎招架不住孩子們紛至沓來的各種問題，小從顏色的特別到警燈的功用無一不問，慌得他頻頻拭汗。鶯桃鐵道之旅：教師事先介紹站裡各項設施並協助孩子觀察新奇事物；邀請兩站站長或站務人員為幼兒解說；孩子快樂地搭乘電聯車由桃園出發至鶯歌，而後載滿知識的
14、行囊滿足賦歸。l 孩子們最喜歡的設施是自動售票機及自動匣門，好多孩子玩了一次還不過癮，宣稱要帶親愛的家人再次來挑戰。路上的交通標誌好多哦！消防車可因應不同的需求而有不同的造型警察叔叔，這裡開始為什麼要塗成黑色？站長好厲害，站內設備如數家珍吔除了交通標誌還有交通號誌呢，呵好混亂那我喜歡的雲梯車是不是長這個樣子?咦?警察車好像跟我家的車子沒什麼不同?這是我最愛的自動售票機,我會自己買票哦科學探究【教學源起】原先擔心在這個主題裡若提及抽象的科學原理及現象，尚未發展抽象性思考完全的孩子會無法接受反而扼殺學習興趣，是故隻字不提。但隨著主題的進展，孩子在觀察、把玩過為數眾多的各式車種後，開始不斷在團討中提
15、出愈來愈有深度的科學問題：輪子為什麼都是圓的？每輛車的造型為什麼都不一樣？鋼圈的花樣、車子的動力、方向盤的形狀瞬間都成了孩子心中不解的謎，孔子說：不憤不啓。那麼當孩子的疑問愈來愈需要被解答時，老師是否可以開始規劃如何深入淺出地將這些科學原理透過體驗實作來為他們找出小小心靈可以接受的答案？輪胎的形狀：為什麼輪胎都是圓的?不然,來試試別的形狀？拐人的孩子們只願做圓形輪子，只好老師來做三種不同形狀的輪子和大家進行滾動PK，輸得很慘的老師卻嬴了大家的心。l 每次老師的輪子轉不動就讓孩子快樂到不行,終於有一次,每個人都覺得凌駕於老師之上、自己好厲害。J電力V.S輪子的驅動：無法將車子翻過來的老師在查遍網
16、路線上教學後,利用模型製作一個電力驅動系統,讓孩子明白電力如何驅動輪軸轉動輪子,簡單的模型瞬間成了孩子茶餘飯後的最愛l 平日不愛跟老師打交道的奕揚,終於有朝追著老師窮追猛打:老師,可以拆開嗎?那個電池盒為什麼可以把電傳到輪軸上方向盤的人體工學：方向盤為什麼都是圓的?這個問題可以簡單地答以:人體工學。但抽象概念尚未發展的孩子能懂嗎?可以!透過親身的使用及體驗,每個孩子都能說出:其他形狀好難用l 正璽從試駛第一輛三角形方向盤的車子後便一直嘟嚷:好難用、好難轉,還一直刺人,討厭死了。L最快的火車磁浮列車：有人問：什麼車速度最快?大家紛紛提出不一樣的看法且爭執不下,於是老師請大家回家查訪資料,隔天的收
17、穫是豐富的:有書、網路資料、磁浮列車的教具組。l 在意見不合時,芊慈問:到底要聽誰的?老師知道答案嗎?裝傻的老師詳稱不知,於是大家決議回家問最有知識的人網路。嗯要踩動踏板帶動齒輪，輪子才會轉動橢圓、方形、三角形，這些形狀的輪子會嬴嗎三角形的方向盤看起很酷，只是好用嗎？輪子的滾動受本身材質影響大，有沒有唉引擎和傳動軸都在下方，怎麼秀給大家看呢欵為什麼三角形和正方形輪子都會卡住?好難用的方向盤哦，還一直刺到我L磁浮列車沒有輪子的缺點，它只有空氣阻力 豐富情意【教學源起】以為是死板物品車子的一般學習，怎知因為一次次的校外參觀，讓孩子將物與人纏繞上密不可分的關係。車子的使用者是人、一連串的人也因車子進
18、行了各種的服務車子的販賣者、維修者、加油者；開車子服務他人的人；大眾運輸系統裡為數眾多的工作人員；維護交通秩序的交通警察、監理站人員等，在這樣盤根錯節的網絡中，社會知能中人與物的闗係、人與人之間的闗係開始在孩子的生活中產生了意義，而重視情意教育的老師當然不可能放過這樣的契機，於是一系列察言觀色、探討社會權利、義務的人際知能開始發展。小心不可以：逛完了馬路，也拍回了一堆圈圈、三角形，孩子問這些圖形和車子有什麼關係？於是從老師的口裏開始流洩出一堆的小心、不可以、禁止聽得他們目瞪口呆。l 一連串的小心、不可以話語激起孩子的警覺，這些小小的圖案，怎麼跟班規一樣，什麼都不可以呀？自製標誌：因孩子的童心，
19、讓老師興起將班規符號化的想法，於是和孩子討論完班規後，請他們將自己想設計的班規標誌圖像化。而有些孩子對自己被三令五申的事則特別在意l 孩子的自製禁制標誌，其涵意常讓人不禁莞爾，東霖的不能在狗狗耳邊用笛子吹氣（想必經驗慘痛L）火車站裡的警察局：孩子想觀察站內警察的執勒狀況，於是回到桃園火車站的我們又跑到站內配備的警察局前去探頭探腦，而好心又觀察敏銳的警察局長便將大伙兒延請進去來場詳盡親民的安全守則宣導。l 火車站裡的警察並不輕鬆，面對更嚴謹的交通控管任務，讓每個孩子聽得肅然起敬、啞口無聲。好辛苦的交通警察：原先是對警車的觀察，但甫交接下崗的交通警察引發了孩子熱烈的注視及詢問，親民的交通警察叔叔便
20、熱心地知無不言，言無不盡地回答每個孩子心中千奇百怪的疑問l 交通警察叔叔不吝嗇地展示好多執勤需使用地配備，並讓孩子觸摸、試用，驚呼連連的孩子有了趟滿足的驚喜之旅。我是公路小警察：請幼兒分成四組，每一組選擇一大張交通安全守則圖片。各組幼兒分別討論圖中行人及行車應有的安全規範，找出正確與錯誤的行為後以投影機與大家分享。l 這個活動評量出孩子對一般行的安全識瞭解多少。而由於能操作投影筆，所以每個孩子都認真講解，不輸老師呢！咦?三角形是警告標誌嗎?快快快找出圓形的禁制標誌來哎呀好重哪警察叔叔是在練武功嗎?嗯放大鏡下這個人闖紅燈,來人哪,紅筆拿來擬真情境【教學源起】一次跟以往沒有兩樣的參訪活動，竟然在孩
21、子的心中激起莫大的火花，這動機的緣起無人能解，只能緊抓著孩子願意主動學習的契機，發展各種可能的活動，而原本快結束的主題課程，也因孩子的強烈動機讓老師必須化不可能為可能且在限制中盡力而為，換言之，若要將孩子的想法落實，雙方勢必有場和時間和體力極限的拔河。興許是這股強大的驅力、不想放棄的決心，孩子自發性地開始提議分組，將所需的準備工作分成三個方向同時進行，且同時發揮與平日迥然不同的耐心與毅力、排除萬難的勇氣，終於完成這個不可能的任務。火車站回憶錄：原是一場例行性的遊後心得分享與討論，卻在孩子的異口同聲中，激盪出了方案課程的開端。l 回到教室裡的孩子意猶未盡，嘴裡唸的、心裡想的都是火車站的一切分工合
22、作：分類是甫入學就開始持續進行的訓練，在這次活動裡，孩子自動將自己分成鐵道組、設施組、站務組，和老師展開一場精彩對話l 不知是巧合還是孩子心中悄悄衡量過，三個組別的人數沒有誤差太多，方便老師觀察到每個孩子的自發性行為變來變去的火車路：鐵道組的孩子不似他組可以想像、可利用良好的口語及社會性，他們必需實事求是，從素材、次序、到原理在問題排除的過程裡，慢慢發現了科學的基本原理。l 這是一個需要耐性及協調的任務，漫長的鐵道總不能各自爭奇鬥艷，要如何說服別人採行自己的意見？小小人兒開始遊說火車隆重進站嘍：這一系列的活動課程，從介紹火車站的各項設施，待引發孩子的觀察興趣後，再以分享回想的方式引發孩子想完成
23、一個自個班的火車站的概念，最後經團討及實作將夢想實現。l 孩子們邀請了最親愛的家人來一道共襄盛舉;因偏食不愛上學的小恩，也因此活動從此不拒上學，讓爸爸專程休假前來一探究竟哦！站務組的工作包羅萬象，主要是服務性質嗚雖然很愛火車，但製作火車一點也不輕鬆咱們動物園站的陣容未免也太龐大了這自動售票機雖貌不驚人，裡面有絶世機關喲嘟嘟嘟來去動物園看恐龍好高興哦！老師，我爸爸請假來坐火車，可以優待嗎？孩子從一開始單純地喜歡車子而學，課程進行到最後卻羅織成一片舖天漫地襲捲而來的交通網。從何謂交通的定義就是從這個定點移動到那個定點選擇使用的方式就稱為交通；而移動的過程裡所需或所使用的工具（如車子、飛機）就是交通
24、工具；所以在這個移動的過程裡排除移動時可能產生的全部危險因素就是交通安全。孩子在這整個過程的學習中，恰符合了工業先進國家的兒童道路交通安全教育，都在強調認識汽車特性，並且教導兒童約束自己的行為。而孩子們悠遊其中也鍛鍊了自己以下幾種能力：知識力熟各種車子之外型、功用、特徵及構造，能理解車子各部份構造與功用之間特殊的連結關係，能瞭解車子演進跟時代變遷的必然性。情意表現力落實遵守交通安全的習慣及態度,並進而規勸家人一起遵守;能利用老師提供的人際相處技巧解決衝突進行各種合作事宜;能感受社會大眾分工合作的重要並進而感恩其服務；願意在短時間內挑戰情境建構的可能性。思考力能發現與車子相關的物理及化學現象；遇
25、到問題能分析可能的癥結；能利用先備經驗將遇建構的情境重組；能找出結構與現象之間的相關性問題發現解決力能找出實驗結果與問題解決之間的相關性；遇到問題能分析可能的癥結並尋找解決方式；能適時求助；善用身邊資源得到最快的解決之道。資訊力在幼兒方面能協同家長運用網路資源蒐集車種資料及解決問題的可能途徑；能運用線上遊戲增加對車子的認識及熟悉其功用；在教師方面運用網路資源及交通教案豐富課程，利用線上教學學習新的科學知識及技能，彙整幼兒學習檔案製作成長光碟。創作表達力能運用常見物品作不同用途之規畫;能跳脫目前情境,以橫向思考另闢解決之道;能依參觀印象建置具個人特色之佈置及情境。 技能能利用多種素材製作車子;學得從實際操作發現問題提出問題蒐集資料進行科學實驗解決問題等過程中的技巧;能利用教室內各式材料共同合作火車站之擬真情境製作。10