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1、 3 b p m f 说课稿黟县洪星乡中心小学朱晓彤我上的课文是拼音单元 3 b p m f 这一课，在此，我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计这几个方面说说这节课：一、说教材。3 b p m f是人教版“部编本”小学语文第一册拼音教学中的第三篇课文。课标指出汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动为主，应与学说普通话、识字教学相结合， 把文本嫁接于丰富多彩、 兴味盎然的生活之树上， 对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成，读准 b、p、m、f 这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化， 增强学生学习拼音的兴趣。 第一课时我以认
2、识字母的音、 形和书写为主，在教学中我也采用了较多的方法，调动学生的积极性。我计划用一课时来完成如下目标：知识与技能：1. 学习“ b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。过程与方法：1. 通过观察课件和插图，帮助学生记忆声母的音、形。情感态度与价值观：1. 养成良好的坐姿和写姿。教学重难点 :教学重点：1. 学会“ b p m f ”四个声母，读准音，认清形。教学难点：1. 能在四线三格中正确书写“ b p m f ”四个声母。2. 区别“ b p ”两个声母的拼读和写法。二、说教法。1. 注重学生由图片到字母的认读转换。学生是善于观察图片的， 他们对图片的敏感度往往高于文字
3、， 由生活中常见的事物作为图片， 作为学习字母的切入点， 打开学生学习知识的积极性， 让学生根据图片说一说， 在这个过程中又注重学生说话的完整性， 让学生能很好的掌握字母的发音。2. 扎实音的教学。这节课的一个重点是声母的读音，其中声母和韵母的发音方式和“ b p ”的读音的不同是这节课“音”的难点，我在上课开始就强调了韵母和声母的不同，学生在读这课声母的时候，就能快速的区别开来；在区别“ b p ”的发音时，我让学生用手感受两者的不同，让学生加深印象，发音更准。3. 注重写的训练。在书写拼音的时候，我要求学生观察“b p m f ”到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范
4、写，学生同步书空， 最后学生在课本上写，写完之后让学生同桌之间互相评价，在评价中，学生不仅学会扬长避短，也学生很好地掌握书写格式和笔顺。三、说学法。让学生做学习的主人，学生通过自己的说，体会发音，交流写的方式，不断地挖掘自己脑细胞的潜能，让自己勤于动脑、乐于思考，更能够通过说出来，提高自己的语文素养。四、说教学流程。（一）导入。1. 复习韵母和声母的读法， 通过这个复习， 让学生区别两者的不同， 不仅复习了学习的内容，更为后面学习声母的读音奠定基础。（二）学习字母的发音。1. 挖掘学生观察能力， 学生根据图片， 说一说图上有什么？你发现了什么？培养学生说完整、具体的话，学生用不同的表述，不断完整的表述进步，是一年级学生所需要的。2. 发展学生的表达能力，学生在记忆字母的读音时， 我要求学生自己编儿歌，在编儿歌的时候， 学生不仅动脑筋记住了这个字母， 也是在合作、 分享的过程中学习。（三）学习字母的字形。1. 在学习字形的时候，我要求学生清晰四线三格中的上、中、下格，说清楚字母的笔画， 写正确字母的笔画， 让学生自己发现书写时要注意什么， 学生自己练习之后，还让学生自己交流，发现自身和别人的不足，帮助学生写好字母。五、说板书设计（附板书） 。板书是在四线三格中书写四个声母，让板书清晰简单。b p m f