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1、 0 的认识反思聋哑学校 陈琴本课是在学生认识了 110 的基础上进行学习的，而学生对 “0” 已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生的实际，在本节课中力求体现：激发兴趣让学生乐学，联系生活使学生要学，自主探究、合作交流使学生会学。 注重对学生学习过程的关注， 充分发挥学生的想象力。同时，这不是刚入学不久的一年级新生， 学生已有一定的生活经验，但没有提炼为数学知识。特别对 “0表”示起点知之甚少。所以这是一个难点。学生以无意注意为主 ,对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣。所以力求从生活实例引入，找生活中的 “0”课堂。中我利用学生喜欢粘贴画的爱好作奖励来引出 0，用课件展示树上小鸟
2、飞走的情景来认识 0，用生活中的常见的事例来引导学习 0，用各种游戏活动来巩固 0。虽然教学结构看起来非常完整，但实际一节课下来，却出现了许多问题： 在开放教学中，我把更多的注意力集中在学生的主动学习上， 忽视了对学生参与学习的深度的把握， 特别是忽略对学生参与的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。因此我觉得，教师在课堂上应该放开手脚， 但是当需要点拨时还需要适时点拨， 当需要讲授时还需要适当地讲授， 当需要组织时还需要精心的组织， 不要一味的高估学生的能力，不管是教学的任何一环节都要突出一个“细”字。这样才能使学生更好的掌握知识，才能更好的运用知识， 才能更好地活用课堂。