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1、0 的认识和有关0 的加、减法（第 29 31 页）教材说明教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2 只桃吃光的过程：教学来说明 0 可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0 的写法。0 的另一个含义 起点；然后教材通过 3 只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。5-0= 的图画讲教学建议1这部分内容可以用2 课时进行教学。教学0 的认识和有关0 的加、减法，并在课堂上进行巩固 练习，完成 练习四中的习题。2教学 0 表示没有的含义时，可将第29 页上的小猴吃桃过程制成电脑课件，展示桃的个数由 2 1 0 的变化过程： 盘里有 2
2、个桃，记作 2；小猴吃了一个， 还剩一个，记作 1；又吃了一个，盘里桃的个数就是 0，记作 0，读作 “零”。通过以上过程的展示，使学生初次感知 0 的含义，知道 0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用零表示。接着，教材出示了直尺图， 这是前面用点子图讲数的顺序的进一步提高。 通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 教学时让每个学生自备一把直尺， 在直尺的左端找到 0，说明 0 是起点。然后再让学生说一说， 0 的右边一个数是几，最后一段一段地数数。这里只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺，所以不讲厘米等长度概念。教学 0 的写法的时候， 应向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收
3、笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。教学生 练习的方法可以参看前面教写数的教学建议。3教材通过 3 只小鸟从鸟窝里飞起的图画教学得数是 0 的减法。教学时，可将图画制成 课件：窝里有 3 只小鸟，然后它们一起飞向蓝天。根据这个情景讲解 3-3=0 。为了加深学生对同数相减结果为 0 的意义的理解，教师还可设计一些活动。如：老师手中有 5 本故事书，她把这 5 本书全送给小明，老师还有几本书？列式是 5-5=0 。404+05-0观察两片荷叶上的青蛙图，同桌的说一说每片荷叶上各有几只青蛙。然后提问：“两片荷叶上共有几只青蛙？”使学生通过 “青蛙 ”图意明白 4+0=4 的道理。讲5-0 的时候
4、，应引导学生独立思考，如果有学生想不出来，教师可举例说明，从5 个东西里去掉0 个，也就是一个也没去掉，所以5-0=5 。5第 29 页上的 “做一做 ”是有关 0 的加、减法的巩固 练习 。学生做完后， 可抽出 12 题说一说算理，如0+0=0 ，学生应明白： 0 个东西加 0 个东西还是0 个。6关于 练习四中一些习题的教学建议。第 1题看鱼缸里有几条金鱼就填数字几，第3 个鱼缸里没有金鱼，填数字0。第 2 题复习 5 以内数的顺序。 练习时，让每个学生都在桌子上摆一摆。这样可以检验学生对数序掌握的如何，看是否知道0 应摆在 1 的前面。当学生按从小到大将5 各数排成一排后，教师可将题目改
5、一下，让学生按从大到小将05 各数排列。0第 3 题是 3 幅连续性的摘苹果图，要求学生回答 3-1 、3-2 、3-3加深理解同数相减得数是 0 ，同时也渗透了函数的思想。各得多少，使学生第 4题是有关0 的加法的 练习 。通过看图，使学生明白3+0和 0+3含义相同，结果一样。第 5 题通过让学生看图计算 4 道减法算式，一方面复习减法的计算方法和同数相减得 0 的道理， 另一方面渗透函数思想。 当学生把 4 道算式都做完后，应引导学生进行对比，找出异同，使学生对函数有一些初步的感性认识。第 6 题是复习5 以内的加减法。题目的要求是“看谁算得都对 ”，只要求正确，不提速度方面的要求。第 7 题是复习序数的含义。 让学生根据图意把图中每个学生跑的位置用数字表示出来，同时也学习一些有关体育方面的常识。第 8 题要求学生用一一对应来比较多少。 这是第一次出现， 做题时教师可以进行指导。如，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有 2 只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数多 2 ，还可以说小虫条数比小鸡只数少 2。第 9 题是 5 以内各数的书写生在练习格里写字。每个字可写练习。学生除在书上描数字外，还应在3 5 遍。练习本上让学第 31 页上的思考题是一道条件不确定的开放题。右边小猴篮子里面桃的个数不确定（ 0 或非 0），所以不能确定右边小猴桃的个数肯定比左边小猴的多。