1-5的认识[1].docx

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1、1-5 认识单元三维目标图二、本单元教学目标1、能熟练地掌握15 的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小;第几(序数含义)以及数的分解,初步建立数感。2、正确认识符号“ =”、“ ”,会使用这些符号表示数的大小。3、初步知道加、减法的含义,比较熟练的计算5 以内加、减法。4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系,在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。三、本单元教学重点、难点1、基数和序数的区别。2、准确使用“”、“”号。3、比较熟练地口算5 以内的加减法。先听清楚老师的要求,看谁的听力好。第一个要求:第一行从左边起点 4 个灯笼。谁来提醒一下大家,这句话中要注意什么?(板书:

2、左边, 4 个)第二个要求:第二行从左边起点第 4 个灯笼?这句话中要注意什么?(板书:左边,第 4 个)(让学生打开书本上独立完成,指名在课件上进行涂色操作。 )交流答案,集体订正。提问:涂出的 2 行有什么不同?预案:上面涂 4 个,下面涂了 1 个。追问:下面涂了哪一个?(用动作引导是从“左边”起,左边起第4个)4 个和第 4 个意思一样吗?怎么不一样?(引导学生说出“4 个指有四个灯笼,而第4 指排在第四个的那个灯笼” ) 说明:通过游戏形式,学生注意力不但能够很快集中,兴趣浓厚,而且能让学生很清晰地明确“几“和” “第几”的区别,让抽象的事物更直观,寓教于乐 2. 我涂你说:(1)刚

3、才都是从左边数起涂色,还可以这样涂:教师涂色:(一行 5 个有 2 行)第一行涂右边第2 个,第二行涂右边2 个。谁来说说我是怎么涂的,涂了哪几个?(2)一行 4 个涂左起第 2 个,我涂了哪一个?再涂第3 个(引导说清楚是哪边第几个)指出:这里的第2 个、第 3 个都是指其中的一个。强调:你想提醒大家在用“几”和“第几”的时候要注意什么?(左边还是右边)3“想想做做”第2 题。(1) 聪明的小朋友我们继续往前走吧! ( 出示房子图)看, 小丽家可真漂亮 , 小朋友们数数这座楼房有几层?你是怎么数的?( 指名上台数 )( 如数窗户、阳台、门 ) 小丽在第几层喊?你是怎么数的?指出:一般楼房的第

4、几层,是从下往上数的。( 2)接下来我们要去参观动物园了, 小朋友们和小丽说再见吧。 好,参观动物园去罗。快看,小猴子捞月亮了,数一数,有几只猴子?戴帽子的猴子是第几只, 你是怎么数的? (可以将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)学生可以从上面数起,戴帽子的是第 2 只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4 只。( 说明:在这两个活动中教师引导、组织学生充分地说、自由地说,在说的过程中感悟几和第几的不同, 培养学生思维的多向性, 让学生真正成为学习的主人, 有效地激发了学生的学习兴趣, 使课堂气氛更显得生动活泼。 )4. 想想做做”第 3 题。( 1)还有一些小动物参加了爬山

5、比赛, 看一看,上山的动物有几只,谁第一?谁第二 ?( 2)“下山的动物呢?”这个题说明意思,也就是问我们什么?5. “想想做做”第 4 题。这边的赛车比赛也在紧张的进行着,选手们正在冲过终点。问: 4 号车前面有几辆车?是哪些车?5 号车前面是几号车?后面又是几号车?4 号车前面是几号车?后面又是几号车?看着这图,你们也能提几个问题吗?别急每人都有机会说,每桌两两小朋友,一个小朋友提问题, 另一个小朋友来回答问题好吗?比比哪一桌提的问题最多?回答的最好。 (小组讨论) 说明:在这几个活动中,将每个练习都设计了一个情境,能调动学生的学习兴趣,学生的学习兴趣浓厚四、应用拓展,总结全课1. 你知道吗?动物们正在进行运动会,跑步比赛已经结束,正在进行颁奖仪式,让我们来看一看,它们各是第几名,你是怎么知道的?2. 2 、 5 、 1 、 3 、 4(1)一共有()张。(2)左起第 2 张是(),右起第 2 张是()。(3)你说位置,我猜数。(教师示范后引导学生说)3小结:“几”和“第几”是不一样的, “几”表示一共有多少个, ,“第几”只表示其中的某一个。今天我们参观了动物园,学了几和第几的知识,你能用几和第几来说一句话吗?你想提醒大家在用“几”和“第几”的时候要注意什么?

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