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1、追求多元发展构建品质同安武汉市育才同安小学综合实践活动方案一、指导思想综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程。 由于本课程具有研究性、开放性、自主性等特点，它既给教育教学工作注入了新的活力，也对学校课程管理和课程实施提出了新的要求。 针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点， 实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生和生活， 在实践操作中自主完成对知识的综合运用和科学实践，发现新知识的课程。鉴于我校面向全体、和谐发展、培养个性、发挥特长的育人宗旨，确立“让每一个孩子感受成功的快乐”的生本观为核心。利用我校多元的课程实施方案，让学生在动手动脑
2、的活动中有机结合，融汇提升， 感受成功的快乐、 增强学习的技能。为此，我校确立生本为基，追求多元，构建品质同安的多途径、多方位综合实践活动措施。二、课程目标综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限， 强调以学生的各种经验、 社会实践和社会需要的问题为核心， 以各类主题的形式对各种课程资源进行整合的课程， 从而有效地培养和发展学生解决问题能力、 探究精神和综合实践能力。 注重学生实践方式和学习方式的多样性， 改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、 以知识结果的获得为直接目的的学习活动， 强调多样化的实践性学习， 强调学生在实践的过程中的亲历和体验。 基于以上理论结合我校的生本
3、理念，确立校综合实践活动的总体目标。（一）知识目标利用我校文化多元的优势，在参与各类活动中，了解多元的知识。（二）过程与方法方案设计更强调学生亲身体验学习的过程， 在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。 在各活动载体中， 发展学生的多方能力。培养学生的发现问题和解决问题的能力、 培养学生收集、 分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、 培养学生合作意识和能力。 综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创新能力。（三）情感态度价值观培养学生要养成合作、 分享、积极进取等良好的个性品质。 学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体认识， 发
4、展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。三、年段分目标年级年段目标一以培养学生自主能力为主线，通过各种途径更好提升学生的动手动脑能力。年通过开展“我是生活小能手”等活动，让学生能完成一些简单而有趣的生活级自理实践活动。通过活动对学校各项特色活动有一整体的认识，对综合实践活动有初步的印象，同时培养对动手动脑的能力。二以培养学生感统能力主线，通过各种途径培养学生的创新意识。年通过组织一些体艺性的的主题活动，首先从学生的感统活动入手，对空间、级方位等立体空间有初步的感知。采用不同手段，如体育有游戏、立体贴画等方式培养学生关初步的创新意识和动手能力。以培养学生创新能力为主线，通过各种途径提高学生设计和组
5、合能力。三通过组织动手与动脑结合的主题活动， 结合学生自己的知识积淀和创意， 尝年试参与设计自己活动作品的设计和策划，在设计、策划活动中，培养学生的级主人翁精神，同时锻炼他们的创新和策划能力等四以培养学生综合实践能力为主线， 通过各种途径提高学生知识整合运用能力。五 通过组织综合性实践活动，强化学生已有知识的整合利用，提高学生的实际年 应用能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。级四、课程内容年级活动主题执教教师活动形式一我是生活小能手江、杜、佘、吴教师走班年橡皮泥胡莹教师走班级折纸陈文靖、余丽芳教师走班舞蹈邵子瑶教师走班叶贴画顾垚教师走班轮滑唐嘉教师走班二饰品制作魏郁聪教师走班年剪窗花杜春苗
6、教师走班级传统游戏张桂珍教师走班舞蹈杜粤红教师走班三手工编织程倩、王仡学生走班制年粘土制作吴敏、李雅佩、李璐学生走班制级变废为宝陈红维、赵红学生走班制四篮球刘旭、李定峰学生走班制五口风琴吴剑红、李金萍学生走班制年信息整合周俊 杨晓艳学生走班制级英语课本剧张曼学生走班制五、课程实施（一）课程实施保障1、领导小组学校成立综合实践活动课程实施领导小组：组长：谷铁文黄艳组员：任艳芳吴敏卫毓慧李定峰熊天汇领导小组统筹安排综合实践课程安排、 内容策划、过程管理、 资料和成果收集，落实相关的责任任务。2、课时设置根据江岸区教育局统一布置， 我校的综合实践活动课程课时安排采用固定课时每周四下午 2课时。根据需
7、要将综合实践活动时间与学校特色活动打通使用，亦可组织或指导学生在课余时间开展实践活动， 以保证每个学生每学年能深度参与活动主题的完整实践过程。3、师资力量充分利用我校各专职教师的特长， 利用学校实施素质教育搭建的平台， 有机结合综合实践活动、展示活动、竞赛活动，得以体现、提高。（二）课程实施措施1、准备阶段（1）成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。（2）召开教师会议，通过学校综合实践方案申报方案并进行申报。（3）以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动计划。（4）三至五年级学生申报专题综合实践活动，进行走班制分班。（5） 分析学情，确立主题，设计教案。2、实施阶段（1）制定学校实
8、施计划。（2）分班和年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。（3）定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价。（4）开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。3、成果展示阶段（1）积累资料，创造性地编写综合实践活动案例。（2）举行综合实践活动成果展示。（3）对综合实践活动课程实施进行反思和总结， 以进一步提高质量， 完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。六、课程评价1、评价理念综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况， 对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式， 采用“自我参照”标准， 引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。2、对学生的评价采用：成果汇报式、作品评价式、 展示与交流式、 技能比赛式、协商研讨式。3、对教师的评价侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。