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1、PEP小学英语三年级第三单元元整体教学设计一、单元教学目标1、能力目标（ 1）能够听懂会说： Howare you? I m fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks. 并能够在实际情境中进行运用，（ 2）能够听说、认读 blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。（ 3）能够听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作（ 4）能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great! 并能在实际情景中恰当地运用。（ 5）能够会唱歌曲Who is wearing
2、yellow today?和colour song.（ 6） 能够听懂并作出let s paint部分的反应，以及lets chant部分的绕口令2、知识目标（ 1）认读A,B部分Let s learn, Let s talk中的单词和句子。（ 2）理解Let s do ,Let s chant， let s paint等部分内容。（ 3）了解 story time, culture3、情感、策略、文化等有关目标等部分的内容。（ 1）情感目标：培养和激发学生学习英语的兴趣（ 2）文化目标：学习世界上主要国家的国旗以及国家名称的缩写形式二、单元内容分析本单元主要教学How are you? I
3、m fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks.等问 候语。教师要注意 How are you? 是用语熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说 Hello./Hi. 就可以了。同时，本单元还学习有关颜色的单词，虽然颜色比较多，但可采用颜色卡片，或者根据实际生活中的色彩来讲解，难度不是很大， 只有“green ”一词的字母组合“gr ”的发音较难把握，教师要多带读。三、重难点分析本单元重点学习How are you? I m fine等问候语，难点是B 部分
4、let s talk以及Let s do 等内容。四、学生情况分析三年级的学生活泼、好动， 注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强， 而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：Its./ Do you like.?等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新， 让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的
5、基础。五、教学策略方法本单元根据教学内容主要采用TPR教学法，角色扮演，游戏等形式进行教学。六、课时安排第一课时： A Let s talk Lets play A Let s sing第二课时： A Let s learn Lets do Let s paint第三课时：B Let s talk Lets play第四课时： B Let s learn Lets do第五课时： Let s chant let s check culture第六课时： C Story time C Lets sing七、第二课时教学设计（一）、设计说明1. 话题： Colors2. 课题说明：本课时的教学内容
6、主要是颜色单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，但与前两单元的教学内容并无太大联系。3. 课时说明：本课时是本单元的第二课时，是颜色教学的第一课时。4. 学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，这些学生从一年级开始学英语。（二）、教学目标根据新课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本单元的教学目标如下：1. 知识目标学生能听、说、认读颜色单词：red 、yellow 、blue 、green 、purple ；学生通过学习单词能够对 What color is it? / Is it red? 等句进行理解并做出相应的回答；学生能通过调色初步了解
7、三原色。2. 能力目标能够说出自己喜欢的颜色；能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问。3. 情感目标注重培养学生正确表达自己的喜好；注重学生兴趣的提高与学习能力的培养。（三）、教学重点与难点1.教学重点：听、说、认读颜色单词red 、yellow 、blue 、 green 、 purple 。2. 教学难点： red 、 green 的发音与句型“ What color is it ？”“Is it red? ”“Maybe its red. ”等句的理解与回答。（四）、课前准备1. 教师准备课件、录音机、磁带。2. 教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。3
8、. 教师准备一次性透明杯、三原色。4. 教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。5. 教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。（五）、教学步骤1.热身 / 复习（ Warm-up/Revision）Lets do.Open your pencil-case.Show me your sharpener.边听磁带边做动作。 （学生动作整齐，精神饱满）（教师出示文具单词）T: Where is your pen / . ?Ss: Here itis. (学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。)通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进
9、入最佳的英语学习状态。2.呈现 / 操练（ Presentation/Practice）a.呈现新句（ What color is it？）T: Where is your crayon？T: What color is it?（教师指向个别学生的蜡笔）T: Its red. (教师自问自答 )T: What color is it?T: What color are the apples? （教师指向黑板树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。b.认读、操练单词T: What color isit?（教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生）（教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现
10、单词red ，再翻到涂有颜色的一面）教师用升降调带读red 。教师纠正个别学生的发音。T: What color is it? （教师把苹果的单词面贴在黑板上）（教师请学生来摘下另一个苹果）T: Is it red?T: What color is it? Lets have a look.（由学生揭开白纸）blue.T: Its blue. Do you like blue?（与个别学生进行问答）T: What about this one? Maybe its red. / Maybe its yellow. . Can you?（让学生根据提示进行猜测）（揭开白纸，呈现yellow）教师
11、带读yellow。T: We still have two apples. What color is it?T: Maybe its .（学生摘下一个）（揭晓答案，green ）教师带读green ，注意学生的发音。c. （课件打出彩色风景图）T: The grass is green. / . is green.T: What else is green?（教师及时纠正学生的发音，描述完绿色让学生对其他颜色进行描述。）T: What is yellow in the picture?（点击课件出现白雪公主）T: Yes. Snow White is wearing yellow today
12、.着白雪公主在唱“Who is wearing yellow today?”）（点击课件风景图七个小矮人围T: Is it yellow now?（点击课件，白雪公主的衣服变成了黄粉相间色T: No. Its yellow and pink.（教师反复两次并强调“and”）T: What color are the pants?（教师指着各个小矮人的衣物）T: Yes. Its red and pink.T: This one?（教师用夸张的语调给以肯定）T: Is it pink?（指教室里的物品）T: Is it pink? （教师随手拿起讲台上的一块橡皮）教师把橡皮送给回答准确、声音最响
13、亮的学生。T: Is it pink?（教师摘下树上最后一个苹果，并揭开白纸呈现单词，purple ）T: Do you like purple?T: I like purple, too. Look! Its purple. Its a purple apple.（教师边说边将苹果翻到有颜色的一面。）T: Oh! Im sorry. I forgot to paint it. Lets do it now.教师指着每组学生前面的颜料。（教师有顺序地指导学生进行调色）First,Letsmix red and yellow.Second, .Third, .教师请调得好的小组成员上台给苹果上色
14、。Ss: Here it is.问题突然转换学生有些发愣。Ss: Its.（教师自问自答后，学生很快理解并能在老师再次提问时做出相应回答）学生开始观察并思考，Sx: Its red / yellow / .学生跟读（个别学生的发音不太准确）Ss: Its red.（全班齐说）Ss: Yeah. （猜对的学生表现得非常激动与兴奋。)学生分小组读。4.拓展 / 巩固（ Extension/Consolidation）a. Look and read.（树上所有的苹果都已经被摘了下来。全班齐读单词, 读完一个，教师把该苹果翻过来，颜色与单词对上号给学生一个完整的认识）b. Listen and put.（篓里写着颜色单词。个别学生放苹果)T: I like red / .教师将学生放苹果所用的时间写在黑板上。最后一个苹果教师自己来放。c. Sum up.校对篓里的答案并总结本节课所学。教师根据时间奖励放苹果速度最快的三个学生。d. Listen to the Color SongT: Im tired. Lets listen to a song.（播放彩虹歌时教师按歌词顺序逐一出示彩虹条，在旋律优美的彩虹歌中结束了整堂课。）