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1、Unit 4 We love animals 教学 (2013-05-09 23:24:52)转载 Unit 4 We love animals 教学 西安 潼 路小学郝 1. 理念：英 程 准指出：激 和培养学生学 英 的 趣，使学生 立自信心，养成良好的学 和有效的学 策略， 展学生自主学 和合作精神是英 教学的基本任 。2. 教材分析：本 是 PEP 小学英 Book 1 Unit 4 We love animals A 部分 Let learn的 教学。 本 学 有关 物的四会 ， 是学生 熟悉的 ，因此更容易激 学生的学 趣， 学 的 极性。 根据教学的灵活性原 和学生的个性特点，
2、了学生操 句型 便于替 ，我把此 提前至第一 来教。 将教材内容有序的 排。 使教学内容尽量 近学生生活与喜好。在教学中 ,运用了不用的活 ,游 方式展开教学 ,关注学生的情感 ,整 充份体 出以学生的生命 基点 ,培养学生保 和 小 物的意 .3.学情分析 :本 所面 的学生是 接触英 的三年 学生,他 英 充 了好奇心 ，有很 的求知欲， 但又好 ， 表 ，自制力差。因此激 学 英 的 趣是 学生 入学 状 的关 所在。 因此本 中我以游 活 和形式丰富的新知 授 主， 学生更快的融入到英 学 去。二、教学目 1. 知 目 （1）能听 “cat, dog, duck, monkey, ra
3、bbit, panda 。”（2）能听懂指令，并根据指令做相 的 作。2. 能力目 （ 1）能在 生活中运用英 表达熟悉和喜 的 物。（ 2）培养学生根据情景正确运用 言的能力。3. 情感 度目 （ 1）培养学生 真、 极、大胆的学 度。（ 2）培养学生 和保 物的情感。三、教学重 点重点：能听， ， ， 六个有关 物的 点：听懂指示 ：Act like a四、 前准 有关教学 件， 音机，相关磁 ， 卡片， 物玩具，小 画。五、教学步 Step 1: Warm-up1. Sing a song: Teddy Bear（ 意 ： 前唱英文歌曲，教 和学生一起演唱并配上相 的 作，用表情、 作、
4、眼神和学生交流，使学生情 ，快速 入“角色 ”，全身心地准 学 的开始。）2. Greeting and Free talk.T: Good morning boys and girls. Ss: Good morning Miss Hao.T: How are you ?Ss: I am fine. And you?T: I am very well, thanks. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.T: There are some teachers in the back of our class, let s say “ Hell
5、o ” to them.T & Ss: Hello!T: Sit down please. 意 ： 生 的日常会 交流，培养学生用英 思 ，用英 交 的能力3、Come on；T：Do you like red flowers? Now Let s come on. Follow me, try my best .(do actionssome times) Are you ready ?( 意 ：通 做 作自我激励，使其很快 入英 堂并能全神 注学 英 ，自己 自己加油打气培养其自信心。)Step 2: Presentation 情景学歌曲，出示 件：介 Old Macdonalds及 ，T
6、： Today I will introduction some new friends. Do you want to knowwho are they? They recoming mow.1 panda 用 puppet 呈 1）、 Show a puppet panda and say:Look, this is my friend, panda. 教 用玩具 panda 在自己面前介 ： Hello ， boys and girls. I am a panda. Nice to meet you.然后和个 学生打招呼用所学 的用 交流：Whats your name? How are
7、 you? Nice to meet you. 等。（ 意 ：教 和学生打招呼，学生很感 趣，争先恐后要和panda 打招呼，不 很好的呈 了新知 系了 而且能 运用所学 行 行交 。）2）持卡片学生 拼 同 板 板 panda，用 色粉笔 写字母开火 。 TrainTrain. Where is the train? 或者 Long train, long train, long train, Go Go Go开火 朗 。3) 做 作 范 Act like a panda 。学生 做 作学 短 。2、 cat 听音猜 物1） T:Listen, what is it?( 播放猫的叫声 )引
8、学生 出 cat.2）take out the picture and teach.然后板 学生 。 色粉笔 写字母a。 t 可以分男女生 。3）Act like a cat. 一学生上台扮演cat。做 作并 meow，meow。全班同学 做 作。3、 rabbit- 看 作猜 物1） 一位学生上 台，戴上兔子 做兔子的 作，然后 全班学生：Is it a panda/cat? Doyou know what it is?2) take out a picture ,write the word on the board and teach. 色粉笔 写字母a。可以横排 排 。高低声或者改 卡
9、方向 生降 。3） Act like a rabbit . 全班学生 做 作。Jump, jump,act like a rabbit.4、教授完含有字母a 的三个 后可 字母的 音。5、 dog- 呈 物部分 学生猜1） 件呈 狗半部分 片后然后 学生猜：Guess, what is it? Is it a panda/cat/ rabbit?2) take out a picture ,write the word on the board and teach.S: woof woof woof!T: Now, read after me! Dog dog dog woof woof wo
10、of!然后用开火车形式Train Train. Where is the train? 认读单词。3） Act like a dog.让学生边说边表演。6、 duck- 猜谜语1） T: It can swim in the river and it has a short tail. It saysquack2） take out a picture ,write the word on the board and teach.， quack。 guess, what is it?3） Act like a duck.7、 monkey- 师做动作学生猜动物1）教师模仿猴子的动物让学生猜。2
11、）持卡片呈现单词让学生拼读并板书。3） Act like a monkey.（设计意图：通过各种授课形式，让学生不觉枯燥，利用呈现部分图猜，听声音，看动作，猜谜语的形式教授新词，并做到词不离句，句不离词，在讲授新词的同时，渗透表演。学生学起来不觉得枯燥，兴趣盎然，积极主动参与活动，极大地调动了学生学习的热情。）8、利用词卡整体在线单词， 并小结： They are our friends. I love animals. Do you love animals.? 升华主题并板书课题齐读。对学生进行情感教育。9、听读课文。Step3 practice1、 Bomb game2、 Game :
12、what s missing?让学生分别猜出动物名称3、 Guess, what is it? 课件展现六幅图，动物图藏于其下面。让学生猜每幅图下面是什么动物。4、 Point read and act.分几组到讲台前，每组若干人进行比赛。Step4. Consolidation1、创设农场情景学歌曲。 出示农场课件， 让学生说出农场上有什么动物。 Listen, there are many animals .They are having a party.2、 Listen to the tape.3、 Learn to sing.4、 Chang the animals.Step5 .
13、Summary and HomeworkListen read and act.板书：Act like a panda.( 图 )Act like amonkey. ( 图)Act like a duck.( 图)Act like a dog( 图 )Act like a cat.( 图 )Act like amonkey ( 图 )Unit 4 We love animals.教学反思西安 潼 小郝 本 的重点 言 目是能 听 会六个 ，并且能根据指令做 作。我 了一个情景，介 自己的朋友 大家 ：Today I will introduce my friends to you. They
14、are apanda, a duck, a rabbit. a dog, a cat, a monkey.首先我用 物熊猫 住自己的 并介 自己和同学 打招呼：Hello, boys and girls. I am a panda. My name is Panpan.并 学生主 和panda打招呼。学生 极性很高，踊 言。此呈 方式不 了已学 的日常用 ，始 了学生学 的 极性，激 了他 学 的 趣。而且一开接下来几个 物分 用听音猜 物，看 物猜 物，看 物猜 物， 片等不同的方式呈 新 。学生 趣盎然，学 效果好。 呈 完以后 字母 A 的 音，渗透 音教学， 以后的学 打基 。在操 段
15、 Act like a ， 几个同学上台听音做 作比 ，学生掌握的 好，所以 不是特 激烈，基本都能做 ，没有 生淘汰，所以 减少 的 和次数。板 后 学生 察那些事 上的 物哪些是 物园中的 物，以此 渡到 主 Old Macdonald, 呈 景 ， 入学 歌曲。歌曲 替 物学生 唱 做 作， 堂气氛 活 。同 有一学生上台表演的 候撞了一下后面听 的老 ，告 孩子 老 sorry,培养他 懂礼貌，随 随地用英 交 。有收 的同 也有些 憾;1、 体呈 完后 升 一下主 。最自己介 的 些朋友做个小 。如：They aremy friends. I love my friends. Do you love my friends?同 板 ，培养学生 物的情感。2、表 用 不 丰富。尤其是学生上台表演后， 全班同学 ，give them big hands, 行互 。 独上台表演的同学 ：give me five. 或者 抱一下以示祝 和鼓励。