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1、 的老 ：大家下午好！感 大家与我一起走 PEP 小学英 三年 下册Unit4 Where is my car?（PartA Let s learn.Let s do. ）的教学。下面我主要从以下六个方面来 行我的 ：一、 教学内容二、 教学目 三、 教法 四、 学法指 五、 教学 程六、 教学 。一、 教学内容本 是 PEP小学英 三年 下册 Unit 4 中的 A 部分，本 元学 的主 是描述物品的位置，以“物品位置” 展开教学活 ，内容 近孩子的生活 ，孩子容易接受并掌握。而且富有很 的 用性和趣味性， 是小学英 日常交 的重要 成部分，同 也在潜移默化地引 孩子养成良好生活 。本 包括
2、 Let s learn. 和 Let s do. 两部分内容。本 主要学 ： PartA （Let s learn.个 ，三个介 on, in, under,两个名 要句型 Where is the / my? It s the二、 教学目 Let s do. ）学 5 desk，chair. 和一个主的学 ，以及 用新英 程 准指出， 基 教育 段英 程的 体目 是培养学生的 合 言运用能力。 根据一 目 要求， 我把本 的教学目 制定如下：1、知 目 1)能听懂、会 、会 on, in, under, desk，chair.2)能 听懂、会 句子 Where is the ? It s
3、on / in / under the 2、能力目 1)能 在 片、 物或情景的帮助下运用句型Where is the / ?It s on / in / under the2) 能 听懂、会 、会演 let s do 部分。3、情感 度目 1) 培养孩子自己整理 西的良好 。（比如： 包、文具盒等。）4、 教学重 点本 的教学重点是：句型 Where is the ? It s the 教学 点是： Let s do 的 和做。三、 教法 教学方法的 体构思是： 孩子提供足 的机会多听、多 、多唱、多 ，充分激 孩子学 英 的 情，培养孩子听 写能力，以及 合运用 言的能力。 本 我致力于于
4、激 孩子学 英 的 趣， 此我 了具体形象的情景， 运用了多媒体 件等教学 助手段，以旧 新，不断 知 点， 孩子直 地感知和理解。同 数个任 活 ，从 到句子、 ，使孩子在 生、生生之 的多向交流中 行有意 的 践和 。四、 学法指 在本课中，我努力以课标为指导， 以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。 并能在此过程中体会到运用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。五、说教学过程为落实预设教学目标，我设计了以下教学环节：说唱做演激情引趣情境创设整体感知检测巩固情感升华（一）说唱做演激情引趣（ 1）我说你做，师说生
5、做动作。 （在听觉上刺激，肢体上表达，整体感知意义。）（ 2）新旧结合，创编歌谣。（和我一起说唱歌谣，动作感知体验。）On and in and under the desk，under the desk，under the desk.On and in and under the desk，yes, its under the desk.【设计意图】 通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动，创设英语活泼的课堂氛围。在此过程当中快速复习Let s learn部分的孩子暂时有所遗忘的单词，为下面的主要句型学习做好铺垫。（二）情境创设整体感知1、 以旧带新，自然引入（ 1）为孩子创设一个自然的情
6、景，其中涉及Let s learn中的五个单词。 Boys and girls, where is my book? I cant find it.Can you help me? Where is it?On the desk? No. In the desk? No.On the chair? No. Oh，look ！It s under the desk.【设计意图】通过学生的观察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学习的单词。 情景引入自然、容易理解，原创歌曲灵活巩固，动作体验记忆深刻。2、巧妙设计，引人入胜（ 1）在教授 Let s learn 的单词和句子时，都用动画呈现，形象
7、具体，视听结合效果显著。【设计意图】将单词和句子紧密结合，通过图片的巧妙设计，使得练习相辅相成、相得益彰。3、反复练习，能力提高有句英语谚语：“ Practice makes perfect. ”（熟能生巧），对于文本的对话更是如此。 在“反复读书， 加强理解”环节中我既注重孩子学习习惯的培养，又考虑操练的趣味性。我设计听并跟读，男女生分读，搭档两人读等形式，让孩子充分练习句子，为后面的表演奠定基础。从而培养孩子综合运用语言的能力。【设计意图】以孩子日常生活为背景， 让孩子处于交际的场景中，通过听、说、读、做等具体的行为来获得英语知识和交际能力。（三）检测巩固情感升华本节课的习题设计以看图并猜
8、物体的位置， 以此来衡量本节课孩子的听、说、认读、理解和用的能力。【设计意图】 设计这个环节的目的是检测孩子本节课的收获。 把主动权教给孩子，孩子猜，给孩子展示的机会与平台，培养孩子积极思维、大胆尝试的能力。六、教学总结本节课我利用多媒体、 实物等创设了多种自然的情景， 演唱了有趣的英语歌谣，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起来，不但在听、说、读、写方面加强训练，更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。结束语：亲爱的老师们， 在教学中我们只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，才能挖掘教材资源的深层价值， 才能最大限度地发挥教材的功能。就让我们落实在平时，合理把握教材，优化教学方法，组织精彩课堂，师生共享幸福！谢谢大家！