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1、我的舞台 导学案杨明花课型：预习 +展示预习环节：1、读熟课文，识记文中出现的词语。2、用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、感受戏剧艺术表演的神奇魅力。预习重点：体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气。预习难点：感受戏剧表演的神奇魅力预习提纲：1、用序号标出自然段。根据课文内容质疑。2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，试着找出根据课文内容质疑的答案。3、利用工具书解决不认识的字、词，不懂的问题在书中做记号。4、结合生字找形近字，并组词。炼（）抻（） 宠（）练（）
2、拽（） 庞（）5、文中的多音字的区分b ng()l ()绷bng()乐b ng()yu()6、补充词语，并选择其中的一个写一句话。（ ）盎然（ ）私语（ ）之缘 （ ）不（ ）去（ ）来）视7、默读课文，完成问题：课 文 以为 线 索 ， 写 了 我 不 同 时 期 的 舞 台 分 别在、。8、我研读的是时期的 “我”的舞台在，体现出 “我”。从课文中的可以体现 “我”。9、文章的主要内容是。二、展示交流环节：1、全班赛读课文，纠正字音，交流看到课题后提出的问题和答案。2、全班交流预习提纲中的4、5、6 题，同桌互查，部分疑难问题可以问老师。3、小组内探究交流预习提纲中的7、8、9 题，教师巡
3、视指导，然后全班展示交流，学生相互补充，教师点拨指导。展示环节展示目标：1、快速阅读课文。2、感受戏剧艺术表演的神奇魅力。展示内容：（重点研读，感受戏剧艺术表演的神奇魅力。）一、复习导入1、复习预习的内容。2、 “我”不同时期的舞台都在哪里？学生用简单的话概括，教师适时板书。二、重点研读，感悟情感师：通过预习大家知道了 “舞台对我有着神奇的吸引力”，那么课文中是如何体现这一点的？1、师提出要求，小组内交流，教师巡视。(1)、小组探究交流本组预习的内容，相互学习，完善自己预习的内容。(2)、讨论怎样读才能读出情感，并练习朗读。(3)、讨论小组汇报的方式。(4)、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，
4、哪里说得不够完美能够补充。2、班内交流。（ 1）、没出生时我的舞台在娘胎里。（一组同学汇报）说说你的体会。教师过渡语：是啊，在娘胎时， “我”就“登台唱戏 ”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了 “我”的艺术天分。（ 2）刚会走路时我的舞台到了小床上。 （二组同学汇报）学生展示汇报：在这个时期的 “我”对戏剧有了更深的热爱，通过具体的语句感受到。组内交流，其他组组员补充。师：此时家里的气氛怎么样？那怎么来读出很热闹呢？找生读。（ 3）每次演出我都到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布后也看的兴味盎然。（三组同学汇报）学生展示：“兴趣盎然 ”指我看戏的兴趣很浓， “憋闷 ”一词写出了
5、“我”热得难受，我看到了一个孩子对评剧的钟爱。组内汇报，其他组员补充。师过渡语：小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了 “我”的心里，这是多么让人感动的一幕。 （师适时简介作者的母亲新凤霞及作者。）（ 4）六岁时我的舞台转到了铺着练功毯的院子里。 （四组同学交流汇报）学生展示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。抻、拉、扯 。“周”，从一侧或一端托起沉重的物体， 课文指师傅从 “我”身体的一侧托起我。作者抓住这几个动作，写出了 “我”学艺的艰辛。从动词
6、描写体会师傅对我的教导，拉面条一样地拉 “我”的身体。体会训练的艰苦。“满脸的泪水和汗水 ” 但不叫苦不喊累，更深刻地体会到了 “我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。“为所欲为 ”和“满脸的泪水和汗水 ”使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的 “为所欲为 ”，而是 “目不忍视地躲到里屋 ”，这并不是奶奶对 “我”的无情，而是饱含着奶奶对 “我”的厚望。师过渡语：俗话说 “台上一分钟，台下十年功 ”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有 “我”常年不懈的努力。 正如文章的最后一段话所说的： “舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。 ”学生在汇报中就已经感受到了戏剧艺术的神奇魅力。三、拓展延伸交流学生自己知道的一些艺术家不为人知的艰辛的成功之路。