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1、教学目标 :1 知识目标：让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2 能力目标：培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。3 情感目标：让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教学重点了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点理解乘法与加法的联系和区别。教学准备课件教学板块教与学预设一、创设情境，激趣导入。师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）师：观察，你能提出哪些数学问题？二、活动探究，获取新知。1 师： 请大家仔细观察图片：（ 1 ）你观察到了什么？（ 2 ）根据这些信息你
2、能提出哪些数学问题？生：有多少人坐小飞机？乘小火车的有多少人？坐在椅子上休息的有多少人？2 学生独立思考并解此文转自斐.斐课件 . 园 FFKJ.Net 决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。 (1) 坐小飞机的有： 2+2+2+2=8（人）。(2) 乘小火车的有： 4+4+4+4+4+4=24（人）。 (3) 划小船的有： 3+3+3=9（人）。 (4) 坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。3 结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。师：像 2+2+2+2这样 4 个 2 相加，也可以用乘法来表示：24=8 （人）或 42=8 （人）， (师边说边板书。 )24 读作 2 乘
3、4 ， 4 2 读作 4 乘 2 。（学生跟老师读）42=8 （人）乘乘乘积数号数让学生向同桌介绍算式24=8 （人）各部分的名称。4 请学生结合上述解决“儿童乐园 ”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。生：我数了数有6 个 4 ，就是 46=24（人）或 6 4=24 （人）。师： “其中 4 是相同加数， 6 是相同加数的个数。”生：我看到有3 个 3 相加，就列式为33=9 （人）。生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。师：你观察得真仔细！（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法
4、表示？师：相同加数的连加算式。三、反馈练习，巩固应用。P4 试一试。读图、列式计算。四、梳理新知，课堂小结：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。五、课堂练习P4 试一试中的第1 、2 题。六、总结今天你学到了什么？板书设计儿童乐园2+2+2+2=8(人 )4 2 = 8 （人） 或 2 4=8 （人）： ： ： ：乘 乘 乘 积数号数教后随记创设学生熟悉的“发练习本 ”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。