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1、克和千克的认识教学设计。教材分析：克和千克 是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的起始课 ，同时又是后续学习 吨的认识 的前提和基础。本课教学的重点是让学生初步建立 1 克与 1 千克的质量观念。在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，因此，对于二年级的学生来说，克和千克质量观念的建立具有一定的挑战性。由此也给教学带来了一定的难度
2、。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1 克和 1 千克的实际质量，建立1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1 千克 =1000 克。教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教学准备：教师准备主题挂图，一个2 分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1 克有多重的实物。准备一些重1 千克的物体，如1 袋重 1 千克的盐，准备两袋各重
3、500 克的砂糖。准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。每个学生都准备一个2 分硬币。课前要求学生准备重50 克、 100 克、 500 克、 1 千克的四样物品一、创设情境，引入新知1、( 出示图 ) 说一说：哪个轻，哪个重?第一组：一个西瓜和一个气球。第二组：一只松鼠和一只黑熊。生答：气球 ，西瓜重；黑熊重，松鼠 。2、掂一掂：一本数学 和一支 笔， 学生 有什么 的感 。3、从 才的 践得出 ：物体有 有重。板 。二、 践操作、形成 念。1、出示主 挂 ，引出 量 位。 察主 挂 ：(1) 、 同学 察一下， 幅 画的是什么?(2) 、 幅 中的小朋友和阿姨在 什么?生答：一
4、盒 干110 克，一桶豆油5 千克，教案克和千克的 教学 (3) 、前几天，老 大家广泛收集、 我 日常生活中常 物品的 量，我 在来交流以下好 ?生答： 的牙膏是90 克，火腿 一根是45 克，我的体重是30 千克，一袋大米是25 千克 ：同学 了 么多，你有什么 ?生：有的后面 ：克 ，有的后面 千克 。学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克 位来表示。(4) 、在学生 的同 ，老 拿出有准 的 西展示。2、千克的 。(1) 提 ：通 我 知道了一些物品的 量，你 知道1 千克有多重 ?找出自己 来的重 1 千克的物品， 你怎么知道 包物品的 量是1 千克 ?(2) 用不同的 方式
5、 体 1 千克的 量。(3) 察老 来的重 1 千克的物品，丰富 1 千克 量的感知。(3) 估 1 千克重的本子大 有几本 ?怎么 同学 的估 准不准 ?(4) 各种秤。(5) 体 几千克的 量。拎拎 2 千克、 3 千克重的物品，说说你的感觉。(6) 估计一叠本子的质量。3、克的认识(1) 你们知道 1 克有多重吗 ?出示三样物品，猜测哪样东西的质量是1 克。用天平验证。(2) 掂一个 2 分硬币的质量，体验1 克有多重。想一想生活中哪些东西的质量大约是1克 ?(3) 感受 50 克、 100 克、 500 克有多重。(4) 估计数学书的质量。数学书和我们刚才掂过的 50 克、 100 克
6、、 500 克哪个比较接近，那么你估计这本数学书的质量是多少 ?4、进率教学(1) 你觉得克和千克之间有什么关系 ?学生猜测。(2) 使用盘秤验证。一袋盐重1 千克， 1 袋砂糖重 500 克，两袋砂糖正好是1000 克，即： 1 千克。得出： 1 千克 =1000克5、课中小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。三、巩固练习，应用拓展1、在 () 里填上合适的单位名称。书本 P89 第 4 题。2、看图选择合适的质量。3、老师课前带来的两袋东西，哪袋用克作单位，哪袋用千克做单位比较合适?你发现了什么 ?( 使学生明确：判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。)4、1 千克的铁和 1 千克的棉花谁重?为什么 ?让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1 千克，所以一样重。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获?