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1、学科：语文教材：孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程选编内容课题：找到小礼物市区：哈尔滨市香坊区报送单位：哈尔滨市启迪学校作者姓名：杜晓雪找到小礼物教学设计哈尔滨市启迪学校杜晓雪一、教学设计思想：1、教学理念：根据儿童认知发展规律儿童的认知发展规律是遵循这样的过程：动作感知前运算具体运算形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁，相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维， 主要靠感觉和动作探索周围世界， 逐渐形成物体永存性观念。认识大小应是正常儿童 2岁能力达到，认识颜色是正常儿童 34岁能力达到，可本节课的教学对象已经六岁，但是仍然需要这方面的教学
2、。本节课在认识大、小和单一颜色的同时，两个抽象的特征结合在一起进行认知理解则难度增加很多，涉及到推理能力发展。2、教学方法： 讲授法、谈话法、演示法、练习法。二、教材分析：本课是一节自闭症学生认知理解课，内容是根据孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程中理解事物名称部分中第九阶段“认识大小” 、第十阶段“认识颜色和第十三阶段”把两个抽象的特征结合起来”设计的。三、学情分析：学生六岁，患有发育迟缓，个子比较矮，肢体协调能力差。有一定的认知能力、理解能力，初步认识物品名称及物品的大小、颜色，能够听懂日常指令。但是有时也会拿错，给予指令提示，且注意力易分散。四、教学目标：知识与技能目标：掌握物品大的特
3、征 , 理解红色、蓝色等颜色的名称。过程与方法目标：通过不断变换纸杯位置，达到熟练掌握纸杯的大、小、颜色。情感态度、价值观目标：在鼓励式学习中，发展学生认知能力、抽象推理能力。康复目标：促进注意力发展。五、教学重、难点：重点：掌握物品的大小及颜色名称。难点：能够理解、认识两个特征结合起来的事物。六、教学准备大、小白色纸杯各一个；大、小红色纸杯各一个；大蓝色纸杯一个。七、教学过程：（一）、准备师：上课。生：问好。教师指导，辅助。注意力常规训练。(二）、导入师：XXX同学，今天我们来上一节认知理解课， 老师给你带来了一些小礼物，可是它们都藏起来了，我们一起找找它们在哪里？（三）新授1、认识大小出示
4、一大一小两个纸杯，认知大、小。师： XXX看看这是什么？纸杯把大纸杯给老师！（学生完成指令）把小纸杯给老师！（学生完成指令）要求每项练习五次，三次成功即可。每次练习老师要调换纸杯位置。如果出现错误，老师要及时辅助。2、认识颜色名称师：XXX仔细听老师的要求， 纸杯里面放了礼物， 看看能不能找到礼物。把红色大纸杯给老师！（学生完成指令）看看红色小纸杯下面藏了什么小礼物！ （学生完成指令）要求每项练习五次，三次成功即可。每次练习老师要调换纸杯位置。如果出现错误，老师要及时辅助。3、认识红色、蓝色纸杯师： XXX看看这是什么颜色的纸杯？红色、蓝色把红色纸杯给老师！（学生完成指令）主要进行红色的认知，重点练习找红色的纸杯。要求每项练习五次，三次成功即可。每次练习老师要调换纸杯位置。如果出现错误，老师要及时辅助。4、区分红色、蓝色大小的纸杯。师：XXX仔细看，这里有红色的大纸杯、红色的小纸杯，还有蓝色的大纸杯。 XXX认真听老师的要求，看看能不能找到正确的纸杯。把红色大纸杯下给老师！（学生完成指令）看看红色小纸杯下面藏了什么小礼物！ （学生完成指令）要求每项练习五次，三次成功即可。每次练习老师要调换纸杯位置。如果出现错误，老师要及时辅助。（四）总结XXX ，今天我们不仅认识了大小，还有两种颜色， XXX做的很好，相信XXX以后会做得更棒！