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1、儿童母语习得中对“把”字句的使用情况分析(3)（ 二） 语料分析。我们将 CY 一年的跟踪语料分为 6 个阶段，每两个月为一个阶段。计算 CY 每个阶段的平均话语长度（ MUL） ,以语素为计算单位。根据 O Grady （ 2005: 203） 对 MUL 的计算，重复的、背诵的、修正的、不完整的、不能理解的话语都不计算。表 1 为 CY 一年的话语信息、MUL 以及把;字句的使用数和使用率。表 1 显示，CY 在第二阶段语言发展非常迅速，MUL 比第一个阶段增加了一个语素； 从第三个阶段开始，他的语言发展比较平稳，每个阶段的 MUL 增幅在 0. 2 到 0. 4 之间，到第六个阶段，其
2、MUL 就比较稳定了。另外，CY 的把;字句使用率螺旋上升，并在第四和第六个阶段骤增。他在第24 35个月的一年时间里共使用116个把;字句，其中含有把;的88个，占75.9% ,含有给;的28个，占24.1% .表 2 显示，从第 24 个月开始使用把;字句到第 35 个月句长比较稳定时，CY 只使用了三类把;字句： 受事、客事和感事。在他所使用的 116 个把;字句中，客事把;字句为 105 个，占总数的90. 5% ,受事把;字句只有 9 个，占总数的 7. 8%,感事把;字句仅 2 个，而且都是在第一个阶段使用的，如（ 6） .（ 6） a. 把宝宝气死了。b. 给奶奶吓一跳。与前人研
3、究相同，把;字句出现在两岁左右。但与前人研究不同，CY 一直到35 个月都没有使用处所把;字句，使用最多的不是受事把;字句，而是客事把;字句。另外，CY 还使用了感事把;字句。Cheung（ 1992） 以及杨小璐、肖丹（ 2008） 发现其受试早期把;字句都是受事把;字句，很可能是因为她们对把;字句的分类存在问题，没有区分受事、客事和感事把;字句。2.把;字句的句法特性CY 使用的把;字句如表 3 所示，这里包括把 + NP + V;和给 + NP + V;两种结构。表 3 显示，在 CY 使用的 116 个把;字句中，有 66 个出现了显性 NP1,有 50 个 NP1 省略了。虽然 NP1 可以是主语或话题，但只有 3 个 NP1 是话题，且都出现在第五个阶段，其余的 NP1 都是有生性的主语。这说明 CY 还没能很好地习得汉语的话题句。我们根据语境统计 CY 使用的 50 个省略 NP1 的把;字句，结果显示，六个阶段使用的无主语祈使把;字句个数分别为 1、1、1、7、0、2,共计 12 个，占 24% ; 空主语把;字句分别为 5、6、9、7、4、7,共计38 个，占 76% .这说明 CY 在第一个阶段就已经完成了空主语参数的设定。